آفرینش برای سالیان متمادی، کلاس های مربوط به فرهنگ کتابخانه ای و کتابشناختی با دانش آموزان مدرسه 37 در لنینسک-کوزنتسکی برگزار می شد. دوره جدید "مبانی" فرهنگ اطلاعاتیبه دانش‌آموزان اجازه داد تا موضوعات کلاس‌های کتابخانه سنتی را به روشی جدید کشف کنند. هنگام کار با دانش آموزان، از تکنیک های مختلف روش شناختی استفاده می شود: مرور، گشت و گذار، تمرین های عملی، پیام ها، کار مستقل، تست.

اهداف اصلی دوره 1. دادن ایده به دانش آموزان از فناوری های اطلاعاتی مدرن. 2. به دانش آموزان بیاموزید که به طور مستقل اطلاعات مورد نیاز خود را در انواع مختلف نشریات: (کتاب، نشریات، دایره المعارف و غیره) در داخل و خارج از کتابخانه مدرسه جستجو کنند. 3. دانش آموزان را با ادبیات علمی، داستانی، مرجع و دایره المعارفی آشنا کنید و مهارت های کار مستقل با آن را توسعه دهید. 4. تقویت علاقه به یادگیری در مورد جهان اطراف ما و در موضوعات دانشگاهی.

1. فرهنگ اطلاعاتی دانش آموزان. مفاهیم اساسی نقش اطلاعات در توسعه مدرنجامعه اهداف اصلی دوره مفاهیم اولیه (اطلاعات، کاربر، سند، منابع اطلاعاتی جامعه، مراکز اطلاعاتی). روش های تبدیل اطلاعات (اعداد، حروف الفبا).

3. منابع اطلاعاتی جامعه مدرنایده های کلی در مورد تنوع جریان اطلاعات. منابع اطلاعاتی اسنادی مقدمه ای بر مفاهیم: اسناد اولیه و ثانویه. انواع منابع اولیه اطلاعات. هدف. شرح مختصر(آموزشی، علمی عامه و ادبیات مرجع). اهمیت منابع ثانویه اطلاعات.

4. کتابخانه – مرکز اطلاع رسانی مدرسه معرفی کتابخانه مدرسه به عنوان مرکز اطلاع رسانی مدرسه. گسترش ایده ها در مورد کتابخانه (اشتراک، اتاق مطالعه، بخش ذخیره سازی). کتابخانه رسانه مفاهیم اساسی در مورد مرجع و دستگاه کتابشناختی کتابخانه (کاتالوگ، شرح کتابشناختیسند). در دسترس بودن منابع کتابخانه ای برای دانش آموزان و معلمان. ویژگی های خدمات برای کودکان و بزرگسالان. گشت و گذار در کتابخانه کودکان. تمرینات عملی.

5. روش کار با کتاب انواع منابع اطلاعاتی (فرم ها، محتوا، طراحی). آشنایی با مرجع فردی و انتشارات دایره المعارفی خطاب به دانش آموزان (ویژگی های نشریه، ساختار ساخت و ساز، توسعه مهارت های استفاده). کلاس های عملی جستجوی اطلاعات در مورد یک موضوع خاص (کتاب های مرجع، دایره المعارف ها).

6. ساده ترین اشکال پردازش اطلاعات فرهنگ کار ذهنی. متن به عنوان یک اثر گفتاری. روش های منطقی کار با کتاب ها و نشریات. ساده ترین راه های ضبط (بررسی کتاب، خواندن خاطرات، عصاره ها، نقل قول ها). قوانین طراحی

سوالات تستی تست 1 با موضوع: "تاریخچه وقوع منابع اطلاعاتیجامعه» 5. کتابخانه شاه آشوربانیپال در آشور شامل: الف) طومارهای پاپیروس; ب) کتابهای پوستی؛ ج) الواح گلی. 6. مشهورترین کتابخانه دوران باستان عبارت بود از: الف) اسکندریه، مصر; ب) پرگامون، آسیای صغیر; ج) نینوا، آشور. کلید آزمون: 1. الف، ب، ج. 2. الف 3. ج. 4. ب. 5. ج. 6. الف. 7. ب. 8. ب. 9. ج. 10 ب. 11. ب

برنامه "مبانی فرهنگ اطلاعات برای دانش آموزان ابتدایی"، کلاس 1-4.

یادداشت توضیحی

قبل از مدرن دبیرستانیک وظیفه مهم وجود دارد - آموزش به یک شهروند جوان برای هدایت مقادیر عظیم اطلاعات، استفاده از آن به نفع خود، تا او را برای زندگی و فعالیت در جامعه اطلاعاتی آماده کند. انتظار می رود درس «مبانی سواد اطلاعاتی» نقش بسزایی در این زمینه داشته باشد.

در زمینه گذار به جامعه اطلاعاتی، توانایی جستجوی مستقل اکنون با توانایی نوشتن، خواندن و شمارش برابری می کند. اطلاعات لازم، تسلط بر مهارت های فرهنگ خواندن که شامل:

1. 
   نگرش آگاهانه و علاقه مند به کتاب، آگاهی از قوانین دست زدن به آن و بهداشت مطالعه.
2. 
   داشتن مهارت های انتخاب مستقل کتاب ها، امکان استفاده از کاتالوگ ها و فهرست های کارت.
3. 
   آشنایی با انواع ادبیات مرجع: لغت نامه ها، دایره المعارف ها، کتاب های مرجع، یادگیری کار مستقل با آنها برای گسترش و تعمیق دانش به دست آمده در دروس.

هدف این دوره - برای برانگیختن علاقه پایدار دانش آموز به کتاب، مهارت های اولیه کار با کتاب، روزنامه، مجله را در او تلقین کنید و یاد بگیرید که در فضای کتابخانه حرکت کند.

دوره 8 ساعت به طول می انجامد.

پس از اتمام دبستاندانش آموزان قادر خواهند بود:

• 
  قوانین استفاده از کتابخانه را بدانید.
• 
  عناصر اصلی کتاب را بشناسید؛
• 
  قادر به تعیین محتوای تقریبی یک کتاب با استفاده از دانش عناصر آن باشد.
• 
  قادر به استفاده از کتب مرجع، ادبیات علوم عامه، و نشریات برای دانش آموزان دبستانی باشد.
• 
  قادر به انتخاب کتاب در حوزه عمومی و غیره باشند.

№ p/p	نام موضوع	تعداد ساعت
دبستان.
کلاس 1
1.	کتابخانه خانه ای است که در آن کتاب ها نگهداری می شود.	1
2.	قواعد و توانایی اداره کتاب.	1
	مجموع دروس:	2
کلاس 2
1.	کتاب یک معجزه بزرگ است.	1
2.	انتخاب کتاب در کتابخانه	1
	مجموع دروس:	2
کلاس سوم
1.	ساختار کتاب.	1
2.	ما یک کتابخانه ایجاد می کنیم.	1
	مجموع دروس:	2
کلاس چهارم
1.	اولین دایره المعارف شما ادبیات مرجع.	1
2.	کار با کتاب	1
	مجموع دروس:	2
	کل کلاس های سال:	8

برنامه "مبانی فرهنگ اطلاعات برای دانش آموزان" برای دانش آموزان کلاس 5-11.
نویسندگان: Bedinskaya E. – head. کتابخانه دبیرستان در لنینسک-کوزنتسکی؛
Kazakova O.S. - سر کتابخانه دبیرستان یورگامیش؛
ماتیوکوا V.N. – کتابدار دبیرستان یورگامیش، اسلپنوا T.M. - کتابدار کتابخانه مرکزی جمهوری یورگامیش

یادداشت توضیحی

کلاس 5 تا 11
این برنامه بر اساس برنامه "مبانی فرهنگ اطلاعات دانش آموزان" توسط E. Bedinskaya، رئیس است. کتابخانه دبیرستان شماره 37 در لنینسک-کوزنتسکی.

پویایی فرآیند اطلاع رسانی جامعه، افزایش الزامات برای سطح آموزشی، اهمیت ویژه آموزش اطلاعاتنسل جوان و تعیین نیاز به بهبود فعالیت های اطلاعاتی و کتابخانه ای و موسسات آموزشی.

مهمترین جزء سیستم آموزش اطلاعاتیک دوره یکپارچه "مبانی فرهنگ اطلاعات برای دانش آموزان" است. دانش‌آموزان را با دنیای دانش، مهارت‌ها و توانایی‌هایی آشنا می‌کند که به آنها اجازه می‌دهد به طور مستقل اطلاعات را شناسایی و استفاده کنند تا نیازهایی را که دارای اهمیت کلی علمی، آموزشی و عملی هستند، برآورده کنند.

با در نظر گرفتن تمام ویژگی های سنی دانش آموزان، چندین هدف از دوره باید برجسته شود:

1. 
   به دانش آموزان ایده ای از فناوری های مدرن بدهید.
2. 
   داشتن مهارت انتخاب مستقل کتاب، امکان یافتن کتاب در کتابخانه، استفاده از نمایشگاه کتاب، لیست توصیه ها، کاتالوگ ها، قفسه ها دسترسی باز، کاتالوگ الکترونیکی.
3. 
   انواع مختلف ادبیات مرجع را معرفی کنید. نحوه جستجوی مستقل اطلاعات در انواع مختلف نشریات را آموزش دهید.
4. 
   به دانش آموزان آموزش دهید که با منابع اطلاعاتی موجود در رسانه های مختلف کار کنند. قادر به یافتن اطلاعات با استفاده از پروژکتور سقفی، اپی پروژکتور، ضبط کننده های صوتی و تصویری، دیسک ها، سی دی رام ها، کتاب های درسی الکترونیکی و اینترنت باشید.

دوره "مبانی فرهنگ اطلاعات برای دانش آموزان" به شما امکان می دهد تا پتانسیل دانش را به طور کامل آشکار کنید و شرایط مطلوب تری را برای ادامه آموزش اطلاعات ایجاد کنید.

هنگام کار با دانش آموزان، برنامه ریزی شده است که از تکنیک های مختلف روش شناختی استفاده شود: مرور، تمرینات عملی، گشت و گذار، پیام، کار مستقل، آزمون.

دوره 25 ساعت به طول می انجامد. برخی از موضوعات در برنامه تکرار می شود، این با پیچیدگی مواد و اشکال کار با در نظر گرفتن ویژگی های سنی توجیه می شود.

ادبیات:

1. 
   Bedinskaya E. مبانی فرهنگ اطلاعات دانش آموزان // کتابخانه مدرسه - 2002. - شماره 3
2. 
   آندریانووا L.M. منابع اطلاعاتی، فرهنگی و آموزشی کتابخانه رسانه در آموزش ساکنان سنت پترزبورگ در قرن بیست و یکم // کتابخانه مدرسه - 2003. - شماره 9

№ p/p	نام موضوع	تعداد ساعت
دبیرستان.
کلاس پنجم
1.	فرهنگ اطلاعاتی دانش آموزان مفاهیم اساسی	1
2.	تاریخچه پیدایش منابع اطلاعاتی جامعه.	1
3.	روش کار با کتاب.	2
4.	ساده ترین اشکال پردازش اطلاعات	1
	مجموع دروس:	5
کلاس ششم
1.	فرهنگ اطلاعات مسیری است برای کار خودآموزی بعدی دانش آموز.	1
2.	محیط اطلاعاتیمرکز رسانه	1
3.	مرجع کتابخانه و دستگاه جستجوی اطلاعات.	1
4.	روش های منطقی کار فکری کاربران اطلاعات.	1
	مجموع دروس:	4
کلاس هفتم
1.	جستجوی آدرس و الگوریتم برای اجرای آن.	1
2.	جستجوی واقعی و الگوریتم برای اجرای آن.	1
3.	جستجوی موضوعی و الگوریتم اجرای آن.	1
4.	درس کتابشناسی.	1
	مجموع دروس:	4
کلاس هشتم
1.	شکل گیری فرهنگ اطلاعاتی دانش آموزان.	1
2.	روش کار مستقل با ادبیات.	1
3.	تکنولوژی تهیه چکیده	1
	مجموع دروس:	3
کلاس نهم
1.	استفاده از ابزارهای کتابشناختی هنگام جستجو و انتخاب ادبیات.	1
2.	کاتالوگ الکترونیکی. استفاده از اطلاعات وارد شده	1
3.	مرجع کتابخانه و دستگاه کتابشناختی.	1
	مجموع دروس:	3
دبیرستان.
کلاس دهم
1.	ایجاد صفحات وب.	1
2.	اسکن تصاویر	1
3.	اسکن و تشخیص متن	1
	مجموع دروس:	3
کلاس یازدهم
1.	کار با

پویایی فرآیند اطلاعاتی شدن جامعه و پارادایم جدید آموزش، اهمیت آموزش ویژه اطلاعاتی را برای نسل جوان فعلیت می بخشد و نیاز به بهبود فعالیت موسسات اطلاعاتی، کتابخانه ها و آموزشی را مشخص می کند.
"یک مدرسه متوسطه مدرن با یک وظیفه مهم روبرو است - به یک شهروند جوان آموزش دهد که حجم عظیمی از اطلاعات را هدایت کند و از آن به نفع خود استفاده کند تا او را برای زندگی و فعالیت در جامعه اطلاعاتی آماده کند. انتظار می رود که درس «مبانی فرهنگ اطلاعات» (N.I. Gendina) نقش بسزایی در این زمینه ایفا کند.
مهمترین مؤلفه سیستم آموزش اطلاعات دوره تلفیقی «مبانی فرهنگ اطلاعاتی دانش آموزان» است.
دانش‌آموزان را با دنیای دانش، مهارت‌ها و توانایی‌ها آشنا می‌کند و به آن‌ها اجازه می‌دهد تا به طور مستقل اطلاعات را شناسایی کرده و از آنها برای برآوردن نیازهایی که دارای اهمیت کلی علمی، آموزشی و عملی هستند استفاده کنند.
با در نظر گرفتن ویژگی های سنی دانش آموزان در کلاس های 5-6، چندین هدف اصلی این دوره باید برجسته شود:

به دانش آموزان ایده ای از فناوری های اطلاعاتی مدرن بدهد. به دانش‌آموزان بیاموزید که به طور مستقل اطلاعات مورد نیاز خود را در انواع مختلف نشریات (کتاب، نشریات، دایره‌المعارف، و غیره) در داخل و خارج از کتابخانه مدرسه جستجو کنند. دانش‌آموزان را با ادبیات علمی، داستانی، مرجع و دایره‌المعارفی آشنا کنید و مهارت‌های کار مستقل با آن را توسعه دهید. علاقه به یادگیری در مورد دنیای اطراف خود و در مورد موضوعات دانشگاهی را تقویت کنید.

دوره "مبانی فرهنگ اطلاعات دانش آموزان" به شما امکان می دهد تا پتانسیل آموزشی و رشدی دانش را به طور کامل نشان دهید و شرایط مطلوب تری را برای ادامه آموزش اطلاعات در کلاس های بعدی ایجاد کنید.
هنگام کار با دانش آموزان، برنامه ریزی شده است که از تکنیک های مختلف روش شناختی استفاده شود: مرور، تمرینات عملی، گشت و گذار، پیام، کار مستقل، آزمون.
جایگاه ویژه ای در برنامه درس "فرهنگ اطلاعات مدرسه" با تشخیص سطح فرهنگ اطلاعات دانش آموزان از آزمون های مقدماتی، جاری و نهایی استفاده می شود.

این برنامه در کلاس پنجم به مدت 36 ساعت شامل 27 ساعت اطلاعات و 9 درس عملی طراحی شده است. شروع و اتمام دوره با آزمون همراه است.

این برنامه در پایه ششم به مدت 36 ساعت شامل 27 ساعت اطلاعات و 9 درس عملی طراحی شده است. شروع و اتمام دوره با آزمون همراه است.

نویسنده از تیم خلاق معلمان FIT Kem تشکر می کند. GAKI - دکترای علوم تربیتی، پروفسور N. I. Gendina، کاندیدای علوم آموزشی، دانشیار G. A. Starodubova. نتایج چندین سال فعالیت تحقیقاتی آنها (فرهنگ اطلاعاتی شخصیت: تشخیص، فناوری، شکل‌گیری: راهنمای آموزشی و روش‌شناختی. بخش‌های 1، 2) اساس این نسخه از برنامه نویسنده را تشکیل داد.

رئوس مطالب دوره موضوعی
کلاس پنجم

نام موضوع	مجموع	جلسات آموزشی	عملی کلاس ها
مقدمه
1. فرهنگ اطلاعاتی دانش آموزان. مفاهیم اولیه دوره.
2. تاریخچه پیدایش منابع اطلاعاتی جامعه. روش های ذخیره سازی اطلاعات (گذشته، حال، آینده).
3. منابع اطلاعاتی جامعه مدرن
4. کتابخانه مرکز اطلاع رسانی مدرسه است. قابلیت های منابع کتابخانه مدرسه.
5. روش کار با کتاب.
6. ساده ترین راه های پردازش اطلاعات.
درس پایانی

برنامه دوره
"مبانی فرهنگ اطلاعات برای دانش آموزان"
کلاس پنجم

مقدمه (1 ساعت)

اولین آشنایی با مفهوم «فرهنگ اطلاعات». اهمیت اطلاعات در زندگی انسان

فرهنگ اطلاعاتی دانش آموزان مفاهیم اولیه (3 ساعت).

نقش اطلاعات در توسعه مدرن جامعه. اهداف اصلی دوره
مفاهیم اولیه (اطلاعات، کاربر، سند، منابع اطلاعاتی جامعه، مراکز اطلاعاتی). روش های تبدیل اطلاعات (اعداد، حروف الفبا).

تاریخچه پیدایش منابع اطلاعاتی جامعه.

روش های ذخیره سازی اطلاعات (گذشته، حال، آینده). (9 ساعت)

تاریخچه ظهور منابع اصلی اطلاعات (خط میخی، پاپیروس، پوست، کتاب، کاست، دیسک های مغناطیسی).
دانش اولیه در مورد کتاب (ساختار).
آشنایی اولیه با سایر رسانه ها
مراکز اصلی اطلاعات
فرهنگ طراحی و ذخیره سازی منابع اصلی اطلاعات (کتاب، سمعی و بصری، ماشین خوان).
درس های عملی

منابع اطلاعاتی جامعه مدرن (3 ساعت).

ایده های کلی در مورد تنوع جریان اطلاعات
منابع اطلاعاتی اسنادی
مقدمه ای بر مفاهیم: اسناد اولیه و ثانویه.
انواع منابع اولیه اطلاعات. هدف. شرح مختصر (آموزشی، علمی عامه و ادبیات مرجع).
اهمیت منابع ثانویه اطلاعات.

کتابخانه مرکز اطلاع رسانی مدرسه است. قابلیت های منابع کتابخانه مدرسه (8 ساعت).

معرفی کتابخانه مدرسه به عنوان مرکز اطلاع رسانی مدرسه. گسترش ایده ها در مورد کتابخانه (اشتراک، اتاق مطالعه، بخش ذخیره سازی). کتابخانه رسانه
مفاهیم اساسی در مورد مرجع و دستگاه کتابشناختی کتابخانه (کاتالوگ ها، شرح کتابشناختی سند).
در دسترس بودن منابع کتابخانه ای برای دانش آموزان و معلمان.
ویژگی های خدمات برای کودکان و بزرگسالان. گشت و گذار در کتابخانه کودکان.
درس های عملی

روش کار با کتاب (9 ساعت).

انواع منابع اطلاعاتی (فرم ها، محتوا، طراحی).
آشنایی با مرجع فردی و انتشارات دایره المعارفی خطاب به دانش آموزان (ویژگی های نشریه، ساختار ساخت و ساز، توسعه مهارت های استفاده).
کلاس های عملی جستجوی اطلاعات در مورد یک موضوع خاص (کتاب های مرجع، دایره المعارف ها).

ساده ترین اشکال پردازش اطلاعات (4 ساعت)

فرهنگ کار ذهنی متن به عنوان یک اثر گفتاری.
روش های منطقی کار با کتاب ها و نشریات.
ساده ترین راه های ضبط (بررسی کتاب، خواندن خاطرات، عصاره ها، نقل قول ها).
قوانین طراحی

درس پایانی (1 ساعت).
آخرین درس در قالب یک بازی فکری انجام می شود.

دانش به دست آمده در طول کلاس ها آشکار می شود.

رئوس مطالب دوره موضوعی
"مبانی فرهنگ اطلاعات برای دانش آموزان"
کلاس ششم

نام موضوع	مجموع	جلسات آموزشی	عملی کلاس ها
مقدمه
1. فرهنگ اطلاعاتی مسیری برای کار خودآموزی بعدی دانش آموز است.
2. محیط اطلاعاتی کتابخانه مدرسه.
3. نیازهای اطلاعاتی یک دانش آموز در دوران آموزشی و علمی فعالیت شناختی.
4. کار مستقل دانش آموز (کاربر) هنگام جستجوی یک سند و پردازش آن.
5. روش های منطقی کار فکری کاربر اطلاعات.
درس پایانی

برنامه دوره
"مبانی فرهنگ اطلاعات برای دانش آموزان"
کلاس ششم

مقدمه (1 ساعت).
تجدید دانش دانش آموزان از مبانی فرهنگ اطلاعاتی. گسترش فرصت های آموزشی (اطلاع رسانی).

فرهنگ اطلاعات مسیر کار خودآموزی بعدی دانش آموز (6 ساعت) است.

اهداف اصلی دوره
گسترش دانش در مورد مفاهیم اولیه دوره (نیاز به اطلاعات، درخواست اطلاعات، انواع اسناد).
کدگذاری اطلاعات (تاریخ و مدرنیته).

محیط اطلاعاتی کتابخانه مدرسه. (9 ساعت).

ویژگی های کتابخانه مدرسه مرکز اطلاعات. مقدمه ای بر مفهوم کتابشناسی، اطلاعات کتابشناختی. کاربرد عملیاطلاعات کتابشناختی (کمک های کتابشناختی). گسترش درک اسناد ثانویه.
دستگاه مرجع و جستجوی کتابخانه مدرسه (نشریات مرجع، فهرست های الفبایی و سیستماتیک، فهرست های کارت).
بازدید از کتابخانه کودک (آشنایی با کاتالوگ و نمایه کارت).
درس های عملی

شکل گیری نیازهای اطلاعاتی دانش آموزان. (7 ساعت).

فعالیت خواندنی نوجوانان در چارچوب پژوهش های جامعه شناختی.
نیازهای اطلاعاتی دانش آموزان پایه ششم. تأثیر فعالیت های آموزشی و شناختی بر محتوای نیازهای اطلاعاتی. استفاده از منابع مختلف اطلاعاتی برای کسب و گسترش دانش در مورد یک موضوع (آموزشی، علوم عامه، ادبیات مرجع). اهمیت دستگاه مرجع کتاب، توسعه مهارت‌های استفاده (ساختار ساخت، معنای پیشگفتار، پس‌گفتار، نظرات، ضمائم).
درس های عملی

کار مستقل دانش آموز (کاربر) در جستجوی اطلاعات و پردازش آن (5 ساعت).

آموزش جستجوی اسناد مستقل، توسعه علایق شناختی و تفکر منطقی.
صحت شکل گیری درخواست اطلاعات. شکل‌گیری مهارت‌های جستجوی اطلاعات (پرسش‌های هدفمند، واقعی و موضوعی). دنباله جستجو. استفاده از نتایج جستجوی اطلاعات در فعالیت های آموزشی و علمی-شناختی دانش آموزان.
درس های عملی

روش های منطقی کار فکری کاربران اطلاعات. (7 ساعت).

فرهنگ تفکر. سازماندهی خواندن منطقی مقدمه ای بر انواع خواندن. نقش و اهمیت نشریات (مجله های ادواری برای دانش آموزان). فرهنگ مطالعه نشریات رسانه های مدرن (انواع انواع و اشکال)، امکان استفاده از آنها توسط دانش آموزان.
درس های عملی

درس پایانی (1 ساعت)

مدرن فناوری اطلاعات. اینترنت.

مراجع

Andreev O. Kh., Khromov L. N. بیشتر بخوانید: کتابی برای دانش آموزان دبیرستانی. - م: آموزش و پرورش، 1370. - 160 ص.

کتابخانه و خواننده جوان: راهنمای عملی - م: اتاق کتاب، 1366. - 256 ص.

Gein A. G.، Zhitomirsky V. G.، Linetsky E. V. مبانی علوم کامپیوتر و تکنولوژی کامپیوتر: کتاب درسی آزمایشی برای مؤسسات آموزش عمومی. - م: آموزش و پرورش، 1375. - 158 ص.

Gendina N. I.، Kolkova N. I.، Starodubova G. A. فرهنگ اطلاعات شخصی: تشخیص، فناوری شکل گیری: راهنمای آموزشی. قسمت 1، 2. - Kemerovo: Kemerovo State. فرهنگستان فرهنگ و هنر، 1378.

Getsov G. G. تکنیک های منطقی با یک کتاب. - م: کتاب، 1975. - 109 ص.

Granin P. P.، Bondarenko S. M.، Kantsevaya N. A. چگونه به دانش آموزان مدرسه آموزش دهیم که با یک کتاب درسی کار کنند. - م: دانش، 1366. - 92 ص.

فرهنگ اطلاعات: کدگذاری اطلاعات. مدل های اطلاعاتی: کتاب درسی کلاس های 10-11 موسسات آموزش عمومی / Kushnirenko A. G. et al - M: Drofa, 1996. - 136 p.

Leser F. خواندن منطقی. - م: پداگوژی، 1980. - 156 ص.

Nikolaeva A.P. یاد بگیرید که یک خواننده باشید: برای دانش آموزان دبیرستانی در مورد فرهنگ کار با کتاب های علمی و عمومی. - ویرایش دوم - م: آموزش و پرورش، 1982. - 191 ص.

Novokshonov Yu., Solomatin A. پرورش فرهنگ اطلاعات // آموزش عمومی. - 1988. - شماره 6. - ص. 41-47.

Rybina E.F.، Tomasheva E.N. ادبیات کتابشناسی برای کودکان: کتاب درسی برای موسسات فرهنگ و آموزش. دانشگاه ها - م: کتاب، 1984. - 256 ص.

شکل‌گیری پایه‌های سواد کتابخانه‌ای و کتاب‌شناختی به منظور پرورش مهارت‌های کار ذهنی: توصیه های روش شناختیبرای کمک به معلمان و کتابداران مدارس. - م، 1987. - 145 ص.

برنامه کار

در مبانی فرهنگ اطلاعاتی

برای کلاس ششم (1 ساعت در هفته)

این برنامه بر اساس توسعه یافته استنمونه برنامه درسی مبانی فرهنگ اطلاعات برای پایه ششم (سطح پایه)

معلم Zhurina S.A.

بسته آموزشی و روش شناختی:

برنامه درسی درس "مبانی فرهنگ اطلاعات شخصی" برای دانش آموزان پایه ششم. کامپوننت: دکتر پد. علوم، پروفسور جندینا ن. آی.،
Ph.D. Ped علوم، دانشیار Starodubova G. A.، ارشد معلم اولنکو یو.و. M. - 2012

ریازان 2017

یادداشت توضیحی

این برنامه کاریتدوین شده بر اساس:

• قانون آموزش و پرورش فدراسیون روسیهبه تاریخ 27 دسامبر 2012 شماره 273-FZ
• استاندارد آموزشی دولتی فدرال برای آموزش عمومی پایه، مصوب 17 دسامبر 2010 شماره 1897 وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه؛
• دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 31 دسامبر 2015 شماره 1577 "در مورد اصلاحات استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی پایه"
• اصلی تقریبی برنامه آموزشیموسسات آموزشی نویسنده گردآورنده: N.I. جندینا. - ال. ویرایش - م.: روشنگری. آزمایشگاه دانش، 1391. - 108 ص. : بیمار.
• الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای شرایط و سازماندهی آموزش در موسسات آموزشی. قوانین و مقررات بهداشتی و اپیدمیولوژیک SanPiN 2.4.2.2821-10. تصویب شده با فرمان رئیس دکتر بهداشتی دولتی فدراسیون روسیه مورخ 29 دسامبر 2010 شماره 189؛
• دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 31 مارس 2014 N 253 «در مورد تأیید فهرست های فدرال کتاب های درسی توصیه شده (تأیید شده) برای استفاده در فرآیند آموزشیدر مؤسسات آموزشی که برنامه های آموزشی آموزش عمومی را اجرا می کنند و دارای اعتبار دولتی هستند.
• دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 26 ژانویه 2016 N 38 "در مورد اصلاحات لیست فدرال کتاب های درسی توصیه شده (تأیید شده) برای استفاده در فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی آموزش عمومی را اجرا می کنند و دارای اعتبار دولتی هستند." مورخ 31 مارس 2014 N 253

• Gendina N.I.، Kolkova N.I.، Starodubova G.A.، Ulenko Yu.V. کتابخانه مدرسه به عنوان مرکز شکل گیری فرهنگ اطلاعات شخصی [متن] / N.I. جندینا، N.I. کلکووا، G.A. استارودوبوا، یو.و. اولنکو. - M.: انجمن کتابخانه مدارس روسیه، 2012. - 352 ص. – (کتابخانه حرفه ای کتابدار مدرسه. سری 1);
• در مورد برنامه آموزشی اصلی NOU MBOU "مدرسه شماره 33".

هدف برنامه:

به دانش آموزان دانش، مهارت ها و توانایی های خودکفایی اطلاعاتی در فعالیت های آموزشی خود را بدهد.

اهداف برنامه:

• تسلط بر تکنیک ها و روش های منطقی برای جستجوی مستقل اطلاعات مطابق با وظایفی که در طول آموزش ایجاد می شود.
• تسلط بر روش های پردازش تحلیلی و ترکیبی اطلاعات.
• مطالعه و استفاده عملی از فناوری برای تهیه و پردازش نتایج کار مستقل آموزشی و شناختی (تهیه مقاله، ارائه، نقد و ...).

مشخصات کلی موضوع

ایده کلیدی برنامهمجموعه ای منظم از دانش، مهارت ها و توانایی هایی است که اجرای بهینه فرد را تضمین می کند فعالیت های اطلاعاتی، با هدف رفع نیازهای اطلاعاتی دانش آموزان در جریان فعالیت های آموزشی، علمی، آموزشی و غیره.

تسلط بر این دوره، با تمرکز بر آموزش جستجو، تجزیه و تحلیل و ترکیب اطلاعات، آماده سازی مستقل محصولات اطلاعاتی بر اساس استفاده فعال از فناوری های جدید اطلاعات، فرصت هایی را برای ارضای علایق متنوع، ابراز وجود و تایید خود دانشجویان باز می کند. اوایل نوجوانی هنگام کار با اطلاعات

شرح جایگاه موضوع در برنامه درسی

بر اساس برنامه درسی مدارس برای سال تحصیلی 96-96، 1 ساعت در هفته برای مطالعه درس مبانی فرهنگ اطلاعات در پایه ششم در نظر گرفته شده است که بالغ بر 34 ساعت تدریس در سال می باشد.

نتایج تسلط بر برنامه آموزشی اصلی

نتایج آموزشی شخصی

• شکل گیری نیاز شخصی برای تسلط بر مبانی سواد اطلاعاتی؛
• شکل گیری ایده هایی در مورد فعالیت بازیابی اطلاعات که در جامعه اطلاعاتی مدرن بسیار مهم است.
• داشتن مهارت های اولیه در تجزیه و تحلیل و ارزیابی انتقادی اطلاعات دریافتی.
• نگرش مسئولانه نسبت به اطلاعات، با در نظر گرفتن جنبه های قانونی و اخلاقی انتشار آن؛
• ایجاد احساس مسئولیت شخصی در قبال کیفیت محیط اطلاعات اطراف؛
• توسعه مهارت در جستجوی اطلاعات در منابع مختلف (کتاب، رسانه، منابع اینترنتی و غیره)

• برای دانش‌آموزان ناشنوا، کم‌شنوا، دیر ناشنوا: توانایی سازگاری اجتماعی و ادغام در جامعه، از جمله اجرای فرصت‌های ارتباطی مبتنی بر گفتار شفاهی (از جمله ارتباط شفاهی)، و همچنین در صورت تمایل، ارتباط مبتنی بر زبان اشارهبا افراد دارای آسیب شنوایی؛
• برای دانش آموزان مبتلا به اختلالات اسکلتی عضلانی:

• داشتن مهارت های جهت گیری فضایی و اجتماعی؛
• توانایی درک و تمایز تصویر جهان، سازمان زمانی و مکانی آن؛
• توانایی درک محیط اجتماعی، جایگاه فرد در آن، پذیرش ارزش های متناسب با سن و نقش های اجتماعی؛

• برای دانش آموزان دارای اختلالات طیف اوتیسم:

• توسعه توانایی پیروی از یک سیستم اثبات شده از قوانین رفتار و تعامل در موقعیت های آشنای روزمره، آموزشی و اجتماعی، برای حفظ مرزهای تعامل.
• آگاهی از ترجیحات (محدودیت های) خود در حوزه روزمره و حوزه مورد علاقه.

نتایج آموزشی فرا موضوعی

• توانایی تعامل با محیط اطلاعات، مدل سازی رفتار اطلاعاتی خود، هموار کردن راه از ناشناخته به شناخته شده؛
• تسلط بر مفاهیمی که منعکس کننده وجود ارتباطات بین اشیا و فرآیندها هستند.
• تسلط بر توانایی پذیرش و حفظ اهداف و اهداف فعالیت های آموزشی، جستجو برای ابزار وجود آن؛
• استفاده فعال از وسایل گفتاری و وسایل اطلاعاتی و فن آوری های ارتباطیبرای حل مشکلات ارتباطی و شناختی؛
• تسلط بر روش های حل مسائل با ماهیت خلاقانه و اکتشافی.

برای دانش آموزان دارای معلولیت:

• شکل گیری فرهنگ اطلاعاتی؛ شکل گیری ایده کامپیوتر به عنوان دستگاه جهانیپردازش اطلاعات؛ توسعه مهارت ها و توانایی های اساسی برای استفاده از دستگاه های کامپیوتری؛
• شکل گیری یک ایده از مفاهیم اصلی مورد مطالعه: اطلاعات، منابع اطلاعات، رسانه های اطلاعاتی- و خواص آنها؛
• ساختارهای الگوریتمی - خطی، شرطی و چرخه ای؛
• شکل گیری مهارت در رسمی سازی و ساختاردهی اطلاعات، توانایی انتخاب روش ارائه داده ها مطابق با وظیفه - جداول، نمودارها، نمودارها، نمودارها، با استفاده از مناسب نرم افزارپردازش داده ها؛
• شکل گیری مهارت ها و توانایی های رفتار ایمن و مناسب هنگام کار با برنامه های کامپیوتریو در اینترنت، توانایی رعایت اصول اخلاقی و قانون اطلاعات.

نتایج آموزشی موضوعی

• توانایی کار با کتابخانه های الکترونیکی و سایت های اطلاعاتی؛
• توسعه مهارت جستجوی اطلاعات در وب سایت های رسانه ای؛
• توانایی محافظت از خود در برابر اطلاعات منفی در شبکه های اجتماعی؛
• درک نیاز به تضمین امنیت اطلاعات؛
• توانایی استفاده از منابع رسانه ای

اشکال سازماندهی فرآیند آموزشی

اشکال کنترل دانش فعلی، توانایی ها، مهارت ها؛ گواهینامه متوسط ​​و نهایی دانش آموزان. کنترل فعلی از طریق کار عملی (جستجوی اطلاعات در موارد مختلف) انجام می شود

واحد فرآیند آموزشی درس است. در قسمت اول درس مطالب جدید توضیح داده می شود و در پایان درس کارگاهی در نظر گرفته شده است. دانش آموزان در 5 کلاس به مدت 10-15 دقیقه با کامپیوتر کار می کنند.

در کلاس پنجم توجه ویژهباید به سازماندهی کار مستقل دانش آموزان در رایانه و با متن روی کاغذ توجه شود. شکل‌گیری مهارت‌های کاربر برای معرفی رایانه به فعالیت‌های آموزشی باید با کار خلاقانه مستقل که شخصاً برای دانش‌آموز مهم است پشتیبانی شود.

فن آوری ها، روش ها و اشکال کار مورد استفاده:

هنگام تشکیل کلاس هایی برای دانش آموزان در زمینه مبانی فرهنگ اطلاعاتی، لازم است از آن استفاده شود روش های مختلفو ابزارهای آموزشی به منظور کاهش کار روی رایانه شخصی به یک هنجار تنظیم شده از یک طرف. از سوی دیگر، برای دستیابی به بزرگترین اثر آموزشی.

در درس ها از روش های عمومی و اختصاصی مرتبط با استفاده از ابزار ICT به صورت موازی استفاده می شود:

• روش های تدریس کلامی (داستان، توضیح، مکالمه، کار با متن)؛
• روش های بصری (مشاهده، تصویرسازی، نمایش وسایل کمک بصری، ارائه)؛
• روش های عملی (تمرین های کار با متن، کار عملیبرای کامپیوتر)؛
• یادگیری مبتنی بر مشکل؛
• روش پروژه؛
• روش ایفای نقش

انواع اصلی دروس:

• درس یادگیری مطالب جدید؛
• درس عمومی؛
• درس ترکیبی

بخش 1. تاریخچه منابع اطلاعاتی (8 ساعت)

مفهوم فرهنگ اطلاعاتی فرد. فن آوری های مدرنبه عنوان راهی برای تشکیل فرهنگ اطلاعاتی مراحل اطلاع رسانی جامعه. شاخص های اطلاع رسانی جامعه.

انقلاب های اطلاعاتی ذخیره سازی اطلاعات قبل از اختراع نوشتن روش های ذخیره سازی اطلاعات

کتاب ها، آثار هنری، نشریات و منابع شبکه به عنوان حامل اطلاعات. رسانه های پیش کاغذی، کاغذی و الکترونیکی.

بخش 2. روش های کار با منابع مختلف اطلاعاتی (13 ساعت)

روش کار با کتاب. ژانرهای ادبیات

کتاب های کاغذی و الکترونیکی. جنبه های قانونی استفاده کتاب های الکترونیکی. کتابخانه های الکترونیکی فرمت های کتاب الکترونیکی خواندن آنلاین.

منابع اطلاعاتی در اینترنت انواع منابع شبکه آرشیو فایل. منابع رسانه آموزشی

روش های کار با موتورهای جستجو قوانین تشکیل پرس و جوهای جستجو. جستجوی اطلاعات بر اساس کلمات کلیدی. ویژگی های جستجوی اطلاعات در انواع مختلف موتورهای جستجو. ترتیب و مرتب سازی نتایج پردازش پرس و جوهای جستجو.

موزه ها و رصدخانه های الکترونیکی.

منابع آموزشی الکترونیکی و روش کار با آنها. ویژگی های آموزش از راه دور

روش کار مستقل با کتاب. تحلیل متون هنری، علمی و روزنامه نگاری.

نشریات آنلاین دوره ای. سایت های رسانه ای و جستجوی اطلاعات در مورد آنها. رده های سنی نشریات. نشریات موضوعی.

کانال های تلویزیونی و ایستگاه های رادیویی در اینترنت. ویژگی های کار با منابع رسانه های دیجیتال.

روزنامه ها و مجلات برای کودکان. ویژگی های مطبوعات کودکان. تلویزیون و رادیو کودکان. کارکردهای رشدی مجلات کودک.

مفهوم امنیت اطلاعات و ارتباط این مفهوم در زمان ما. جنبه های حقوقی ارسال اطلاعات در اینترنت. مسئولیت شهروندان فدراسیون روسیه برای ارسال اطلاعات در اینترنت.

حفاظت از داده های شخصی ارسال شده در صفحات شبکه های اجتماعی.

راه های مختلف برای محافظت از خود در برابر اطلاعات مضر. انواع فیلترهای اینترنت و عملکرد آنها.

محدودیت سنی در منابع اطلاعاتی و رسانه ای.

الزامات سطح آموزش

دانش آموزان باید:

• درک معنای اصطلاحات تعریف شده توسط برنامه؛
• ایده ای از تصویر جستجوی سند و تصویر جستجوی پرس و جو داشته باشید.
• قادر به یافتن مستقل اطلاعات در نشریات مرجع و ایجاد یک الگوریتم جستجو باشد.
• قادر به جستجوی مستقل اطلاعات در اینترنت با استفاده از فهرست های الکترونیکی ارائه شده توسط کتابخانه های ملی و عمومی کشور در اینترنت باشد.
• حرکت در محیط کتاب و اطلاعات؛
• ارزیابی انتقادی اطلاعات یافت شده در هر منبع؛
• ایده ای از ماهیت ثانویه اطلاعات داشته باشید: توصیف کتابشناختی و سابقه کتابشناختی در مورد منبع اطلاعات چیست. قوانین اساسی برای توصیف کتابشناختی اسناد؛
• قادر به رسمیت بخشیدن به نتایج کار مستقل آموزشی و خلاق (چکیده، گزارش، بررسی و غیره) باشد.

برنامه ریزی موضوعی مواد آموزشی برای سال تحصیلی 96-1395

مورد مبانی فرهنگ اطلاعاتیمعلم کلاس 6 B Zhurina S.A.

تعداد ساعات در هفته 1 کل ساعت 34

برنامه توسط Gendin N.I.

نام بخش ها و سرفصل های دوره
بخش 1. تاریخچه منابع اطلاعاتی
	اطلاع رسانی جامعه و فرهنگ اطلاعاتی
	تاریخچه منابع اطلاعاتی
	روش های ذخیره سازی اطلاعات
	رسانه های ذخیره سازی قبل از اختراع کاغذ
	رسانه کاغذی
	رسانه ذخیره سازی الکترونیکی
	مجموع برای بخش
بخش 2. روش های کار با منابع اطلاعاتی مختلف
	کتابخانه های الکترونیکی
	روش های کار با منابع اطلاعاتی در اینترنت
	جستجوی اطلاعات با استفاده از کلمات کلیدی قوانین تشکیل پرس و جوهای جستجو
10	منابع آموزشی الکترونیکی
11	روش های کار مستقل با کتاب
	مجموع برای بخش
بخش 3. روش های کار با منابع رسانه ای
	جستجوی اطلاعات در وب سایت های رسانه ای
	روزنامه ها و مجلات برای کودکان
	مجموع برای بخش
بخش 4. امنیت اطلاعاتهنگام کار بر روی اینترنت
	مفهوم امنیت اطلاعات
	فیلترها به عنوان راهی برای محافظت در برابر اطلاعات مضر
	محدودیت سنی در منابع اطلاعاتی و رسانه ای
	مجموع برای بخش
رزرو کنید
مجموع

عنوان سندمبانی فرهنگ اطلاعاتی برنامه KOLNIK برای دانش آموزان کلاس های 5-6.doc

اداره آموزش و پرورش اداره منطقه کمروو
اداره آموزش و پرورش مدیریت شهری
موسسه آموزشی شهرداری
"دبیرستان شماره 37"

مبانی اطلاعات
فرهنگ های مدرسه

برنامه برای دانش آموزان در کلاس های 5-6

کامپایلر برنامه:
بدینسکایا
النا آلکسیونا
رئیس کتابخانه
دبیرستان شماره 37
لنینسک-کوزنتسکی

لنینسک-کوزنتسکی
2000

یادداشت توضیحی

با در نظر گرفتن ویژگی های سنی دانش آموزان در کلاس های 5-6، چندین هدف اصلی این دوره باید برجسته شود:

به دانش آموزان ایده ای از فناوری های اطلاعاتی مدرن بدهد.

به دانش‌آموزان بیاموزید که به طور مستقل اطلاعات مورد نیاز خود را در انواع مختلف نشریات (کتاب، نشریات، دایره‌المعارف، و غیره) در داخل و خارج از کتابخانه مدرسه جستجو کنند.

دانش‌آموزان را با ادبیات علمی، داستانی، مرجع و دایره‌المعارفی آشنا کنید و مهارت‌های کار مستقل با آن را توسعه دهید.

علاقه به یادگیری در مورد دنیای اطراف خود و در مورد موضوعات دانشگاهی را تقویت کنید.

جایگاه ویژه ای در برنامه درس "فرهنگ اطلاعات مدرسه" با تشخیص سطح فرهنگ اطلاعات دانش آموزان از آزمون های مقدماتی، جاری و نهایی استفاده می شود.

این برنامه در کلاس پنجم به مدت 36 ساعت شامل 27 ساعت اطلاعات و 9 درس عملی طراحی شده است. شروع و اتمام دوره با آزمون همراه است.

این برنامه در پایه ششم به مدت 36 ساعت شامل 27 ساعت اطلاعات و 9 درس عملی طراحی شده است. شروع و اتمام دوره با آزمون همراه است.

نویسنده از تیم خلاق معلمان FIT Kem تشکر می کند. GAKI - دکترای علوم تربیتی، پروفسور N.I. جندینا، کاندیدای علوم تربیتی، دانشیار G.A. استارودوبوا. نتایج چندین سال فعالیت تحقیقاتی آنها (فرهنگ اطلاعاتی شخصیت: تشخیص، فناوری، شکل‌گیری: راهنمای آموزشی و روش‌شناختی. بخش‌های 1، 2) اساس این نسخه از برنامه نویسنده را تشکیل داد.

رئوس مطالب دوره موضوعی
کلاس پنجم

نام موضوع

کل

جلسات آموزشی

عملی
کلاس ها

مقدمه

مفاهیم اولیه دوره.

5. روش کار با کتاب.

درس پایانی

برنامه دوره
"مبانی فرهنگ اطلاعات برای دانش آموزان"
کلاس پنجم

مقدمه (1 ساعت)

اولین آشنایی با مفهوم «فرهنگ اطلاعات». اهمیت اطلاعات در زندگی انسان

فرهنگ اطلاعاتی دانش آموزان مفاهیم اولیه (3 ساعت).

مفاهیم اولیه (اطلاعات، کاربر، سند، منابع اطلاعاتی جامعه، مراکز اطلاعاتی). روش های تبدیل اطلاعات (اعداد، حروف الفبا).

تاریخچه پیدایش منابع اطلاعاتی جامعه.

روش های ذخیره سازی اطلاعات (گذشته، حال، آینده). (9 ساعت)

درس های عملی

منابع اطلاعاتی جامعه مدرن (3 ساعت).

اهمیت منابع ثانویه اطلاعات.

کتابخانه مرکز اطلاع رسانی مدرسه است. قابلیت های منابع کتابخانه مدرسه (8 ساعت).

درس های عملی

روش کار با کتاب (9 ساعت).

کلاس های عملی جستجوی اطلاعات در مورد یک موضوع خاص (کتاب های مرجع، دایره المعارف ها).

ساده ترین اشکال پردازش اطلاعات (4 ساعت)

قوانین طراحی

درس پایانی (1 ساعت).
آخرین درس در قالب یک بازی فکری انجام می شود.

دانش به دست آمده در طول کلاس ها آشکار می شود.

رئوس مطالب دوره موضوعی
"مبانی فرهنگ اطلاعات برای دانش آموزان"
کلاس ششم

نام موضوع

کل

جلسات آموزشی

عملی
کلاس ها

مقدمه

درس پایانی

برنامه دوره
"مبانی فرهنگ اطلاعات برای دانش آموزان"
کلاس ششم

مقدمه (1 ساعت).
تجدید دانش دانش آموزان از مبانی فرهنگ اطلاعاتی. گسترش فرصت های آموزشی (اطلاع رسانی).

فرهنگ اطلاعات مسیر کار خودآموزی بعدی دانش آموز (6 ساعت) است.

اهداف اصلی دوره

کدگذاری اطلاعات (تاریخ و مدرنیته).

محیط اطلاعاتی کتابخانه مدرسه. (9 ساعت).

درس های عملی

شکل گیری نیازهای اطلاعاتی دانش آموزان. (7 ساعت).

درس های عملی

کار مستقل دانش آموز (کاربر) در جستجوی اطلاعات و پردازش آن (5 ساعت).

درس های عملی

روش های منطقی کار فکری کاربران اطلاعات. (7 ساعت).

درس های عملی

درس پایانی (1 ساعت)

فن آوری های مدرن اطلاعات. اینترنت.

مراجع

Andreev O.Kh.، Khromov L.N. بیشتر بخوانید: کتابی برای دانش آموزان دبیرستانی. - م: آموزش و پرورش، 1370. - 160 ص.

کتابخانه و خواننده جوان: راهنمای عملی - م: اتاق کتاب، 1366. - 256 ص.

Gein A.G.، Zhitomirsky V.G.، Linetsky E.V. مبانی انفورماتیک و علوم کامپیوتر: کتاب درسی آزمایشی برای مؤسسات آموزشی. - م: آموزش و پرورش، 1375. - 158 ص.

جندینا N.I.، Kolkova N.I.، Starodubova G.A. فرهنگ اطلاعاتی شخصیت: تشخیص، فناوری شکل گیری: راهنمای آموزشی و روش شناختی. قسمت 1، 2. - Kemerovo: Kemerovo State. فرهنگستان فرهنگ و هنر، 1378.

Getsov G.G. تکنیک های منطقی با کتاب. - م: کتاب، 1975. - 109 ص.

Granin P.P.، Bondarenko S.M.، Kantsevaya N.A. نحوه آموزش کار با کتاب درسی به دانش آموزان - م: دانش، 1366. - 92 ص.

فرهنگ اطلاعات: کدگذاری اطلاعات. مدل های اطلاعاتی: کتاب درسی کلاس های 10-11 در موسسات آموزش عمومی / Kushnirenko A.G. و دیگران - م: باستارد، 1996. - 136 ص.

Leser F. خواندن منطقی. - م: پداگوژی، 1980. - 156 ص.

نیکولایوا A.P. کتابخوان بودن را بیاموز: برای دانش آموزان دبیرستانی درباره فرهنگ کار با کتاب های علمی و عامه پسند. - ویرایش دوم - م: آموزش و پرورش، 1982. - 191 ص.

Novokshonov Yu., Solomatin A. پرورش فرهنگ اطلاعات // آموزش عمومی. - 1988. - شماره 6. - ص. 41-47.

Rybina E.F.، Tomasheva E.N. کتابشناسی ادبیات برای کودکان: کتاب درسی برای موسسات فرهنگ و آموزش. دانشگاه ها - م: کتاب، 1984. - 256 ص.

شکل‌گیری پایه‌های سواد کتابخانه‌ای و کتاب‌شناختی به منظور توسعه مهارت‌های کار ذهنی: توصیه‌های روش‌شناختی برای کمک به معلمان و کتابداران مدارس. - م، 1987. - 145 ص.

‹ ›

برای دانلود مطالب، ایمیل خود را وارد کنید، مشخص کنید که چه کسی هستید و روی دکمه کلیک کنید

با کلیک بر روی دکمه، موافقت می کنید که خبرنامه های ایمیلی را از ما دریافت کنید

اگر دانلود مطالب شروع نشده است، دوباره روی "دانلود مطالب" کلیک کنید.

• انفورماتیک

توضیحات:

یادداشت توضیحی

پویایی فرآیند اطلاعاتی شدن جامعه و پارادایم جدید آموزش، اهمیت آموزش ویژه اطلاعاتی را برای نسل جوان فعلیت می بخشد و نیاز به بهبود فعالیت موسسات اطلاعاتی، کتابخانه ها و آموزشی را مشخص می کند.
"یک مدرسه جامع مدرن با یک وظیفه مهم روبرو است - به یک شهروند جوان آموزش دهد که حجم عظیمی از اطلاعات را هدایت کند و از آن به نفع خود استفاده کند تا او را برای زندگی و فعالیت در جامعه اطلاعاتی آماده کند. انتظار می رود که درس «مبانی فرهنگ اطلاعات» (N.I. Gendina) نقش بسزایی در این زمینه ایفا کند.
مهمترین مؤلفه سیستم آموزش اطلاعات دوره تلفیقی «مبانی فرهنگ اطلاعاتی دانش آموزان» است.
دانش‌آموزان را با دنیای دانش، مهارت‌ها و توانایی‌ها آشنا می‌کند و به آن‌ها اجازه می‌دهد تا به طور مستقل اطلاعات را شناسایی کرده و از آنها برای برآوردن نیازهایی که دارای اهمیت کلی علمی، آموزشی و عملی هستند استفاده کنند.
با در نظر گرفتن ویژگی های سنی دانش آموزان در کلاس های 5-6، چندین هدف اصلی این دوره باید برجسته شود:

1. به دانش آموزان ایده ای از فناوری های اطلاعاتی مدرن بدهد.
2. به دانش‌آموزان بیاموزید که به طور مستقل اطلاعات مورد نیاز خود را در انواع مختلف نشریات (کتاب، نشریات، دایره‌المعارف، و غیره) در داخل و خارج از کتابخانه مدرسه جستجو کنند.
3. دانش‌آموزان را با ادبیات علمی، داستانی، مرجع و دایره‌المعارفی آشنا کنید و مهارت‌های کار مستقل با آن را توسعه دهید.
4. علاقه به یادگیری در مورد دنیای اطراف خود و در مورد موضوعات دانشگاهی را تقویت کنید.

دوره "مبانی فرهنگ اطلاعات دانش آموزان" به شما امکان می دهد تا پتانسیل آموزشی و رشدی دانش را به طور کامل نشان دهید و شرایط مطلوب تری را برای ادامه آموزش اطلاعات در کلاس های بعدی ایجاد کنید.
هنگام کار با دانش آموزان، برنامه ریزی شده است که از تکنیک های مختلف روش شناختی استفاده شود: مرور، تمرینات عملی، گشت و گذار، پیام، کار مستقل، آزمون.
جایگاه ویژه ای در برنامه درس "فرهنگ اطلاعات مدرسه" با تشخیص سطح فرهنگ اطلاعات دانش آموزان از آزمون های مقدماتی، جاری و نهایی استفاده می شود.

این برنامه در کلاس پنجم به مدت 36 ساعت شامل 27 ساعت اطلاعات و 9 درس عملی طراحی شده است. شروع و اتمام دوره با آزمون همراه است.

این برنامه در پایه ششم به مدت 36 ساعت شامل 27 ساعت اطلاعات و 9 درس عملی طراحی شده است. شروع و اتمام دوره با آزمون همراه است.

نویسنده از تیم خلاق معلمان FIT Kem تشکر می کند. GAKI - دکترای علوم تربیتی، پروفسور N.I. جندینا، کاندیدای علوم تربیتی، دانشیار G.A. استارودوبوا. نتایج چندین سال فعالیت تحقیقاتی آنها (فرهنگ اطلاعاتی شخصیت: تشخیص، فناوری، شکل‌گیری: راهنمای آموزشی و روش‌شناختی. بخش‌های 1، 2) اساس این نسخه از برنامه نویسنده را تشکیل داد.

رئوس مطالب دوره موضوعی
"مبانی فرهنگ اطلاعات برای دانش آموزان"
کلاس پنجم

نام موضوع	کل	جلسات آموزشی	عملی کلاس ها
مقدمه
1. فرهنگ اطلاعاتی دانش آموزان. مفاهیم اولیه دوره.
2. تاریخچه پیدایش منابع اطلاعاتی جامعه. روش های ذخیره سازی اطلاعات (گذشته، حال، آینده).
3. منابع اطلاعاتی جامعه مدرن
4. کتابخانه مرکز اطلاع رسانی مدرسه است. قابلیت های منابع کتابخانه مدرسه.
5. روش کار با کتاب.
6. ساده ترین راه های پردازش اطلاعات.
درس پایانی

برنامه دوره
"مبانی فرهنگ اطلاعات برای دانش آموزان"
کلاس پنجم

مقدمه (1 ساعت)

اولین آشنایی با مفهوم «فرهنگ اطلاعات». اهمیت اطلاعات در زندگی انسان

1. فرهنگ اطلاعاتی دانش آموزان مفاهیم اولیه (3 ساعت).

   نقش اطلاعات در توسعه مدرن جامعه. اهداف اصلی دوره
   مفاهیم اولیه (اطلاعات، کاربر، سند، منابع اطلاعاتی جامعه، مراکز اطلاعاتی). روش های تبدیل اطلاعات (اعداد، حروف الفبا).

تاریخچه پیدایش منابع اطلاعاتی جامعه.

روش های ذخیره سازی اطلاعات (گذشته، حال، آینده). (9 ساعت)

تاریخچه ظهور منابع اصلی اطلاعات (خط میخی، پاپیروس، پوست، کتاب، کاست، دیسک های مغناطیسی).
دانش اولیه در مورد کتاب (ساختار).
آشنایی اولیه با سایر رسانه ها
مراکز اصلی اطلاعات
فرهنگ طراحی و ذخیره سازی منابع اصلی اطلاعات (کتاب، سمعی و بصری، ماشین خوان).
درس های عملی

منابع اطلاعاتی جامعه مدرن (3 ساعت).

ایده های کلی در مورد تنوع جریان اطلاعات
منابع اطلاعاتی اسنادی
مقدمه ای بر مفاهیم: اسناد اولیه و ثانویه.
انواع منابع اولیه اطلاعات. هدف. شرح مختصر (آموزشی، علمی عامه و ادبیات مرجع).
اهمیت منابع ثانویه اطلاعات.

کتابخانه مرکز اطلاع رسانی مدرسه است. قابلیت های منابع کتابخانه مدرسه (8 ساعت).

معرفی کتابخانه مدرسه به عنوان مرکز اطلاع رسانی مدرسه. گسترش ایده ها در مورد کتابخانه (اشتراک، اتاق مطالعه، بخش ذخیره سازی). کتابخانه رسانه
مفاهیم اساسی در مورد مرجع و دستگاه کتابشناختی کتابخانه (کاتالوگ ها، شرح کتابشناختی سند).
در دسترس بودن منابع کتابخانه ای برای دانش آموزان و معلمان.
ویژگی های خدمات برای کودکان و بزرگسالان. گشت و گذار در کتابخانه کودکان.
درس های عملی

روش کار با کتاب (9 ساعت).

انواع منابع اطلاعاتی (فرم ها، محتوا، طراحی).
آشنایی با مرجع فردی و انتشارات دایره المعارفی خطاب به دانش آموزان (ویژگی های نشریه، ساختار ساخت و ساز، توسعه مهارت های استفاده).
کلاس های عملی جستجوی اطلاعات در مورد یک موضوع خاص (کتاب های مرجع، دایره المعارف ها).

ساده ترین اشکال پردازش اطلاعات (4 ساعت)

فرهنگ کار ذهنی متن به عنوان یک اثر گفتاری.
روش های منطقی کار با کتاب ها و نشریات.
ساده ترین راه های ضبط (بررسی کتاب، خواندن خاطرات، عصاره ها، نقل قول ها).
قوانین طراحی

درس پایانی (1 ساعت).
آخرین درس در قالب یک بازی فکری انجام می شود.

دانش به دست آمده در طول کلاس ها آشکار می شود.

رئوس مطالب دوره موضوعی
"مبانی فرهنگ اطلاعات برای دانش آموزان"
کلاس ششم

نام موضوع	کل	جلسات آموزشی	عملی کلاس ها
مقدمه
1. فرهنگ اطلاعاتی مسیر کار خودآموزی بعدی دانش آموز است.
2. محیط اطلاعاتی کتابخانه مدرسه.
3. نیازهای اطلاعاتی دانش آموز در جریان فعالیت های آموزشی و علمی-شناختی.
4. کار مستقل دانش آموز (کاربر) هنگام جستجوی یک سند و پردازش آن.
5. روش های منطقی کار فکری کاربر اطلاعات.
درس پایانی

برنامه دوره
"مبانی فرهنگ اطلاعات برای دانش آموزان"
کلاس ششم

مقدمه (1 ساعت).
تجدید دانش دانش آموزان از مبانی فرهنگ اطلاعاتی. گسترش فرصت های آموزشی (اطلاع رسانی).

فرهنگ اطلاعات مسیر کار خودآموزی بعدی دانش آموز (6 ساعت) است.

اهداف اصلی دوره
گسترش دانش در مورد مفاهیم اولیه دوره (نیاز به اطلاعات، درخواست اطلاعات، انواع اسناد).
کدگذاری اطلاعات (تاریخ و مدرنیته).

محیط اطلاعاتی کتابخانه مدرسه. (9 ساعت).

امکانات کتابخانه مدرسه به عنوان مرکز اطلاع رسانی. مقدمه ای بر مفهوم کتابشناسی، اطلاعات کتابشناختی. کاربرد عملی اطلاعات کتابشناختی (کمک های کتابشناختی). گسترش درک اسناد ثانویه.
دستگاه مرجع و جستجوی کتابخانه مدرسه (نشریات مرجع، فهرست های الفبایی و سیستماتیک، فهرست های کارت).
بازدید از کتابخانه کودک (آشنایی با کاتالوگ و نمایه کارت).
درس های عملی

شکل گیری نیازهای اطلاعاتی دانش آموزان. (7 ساعت).

فعالیت خواندنی نوجوانان در چارچوب پژوهش های جامعه شناختی.
نیازهای اطلاعاتی دانش آموزان پایه ششم. تأثیر فعالیت های آموزشی و شناختی بر محتوای نیازهای اطلاعاتی. استفاده از منابع مختلف اطلاعاتی برای کسب و گسترش دانش در مورد یک موضوع (آموزشی، علوم عامه، ادبیات مرجع). اهمیت دستگاه مرجع کتاب، توسعه مهارت‌های استفاده (ساختار ساخت، معنای پیشگفتار، پس‌گفتار، نظرات، ضمائم).
درس های عملی

کار مستقل دانش آموز (کاربر) در جستجوی اطلاعات و پردازش آن (5 ساعت).

آموزش جستجوی اسناد مستقل، توسعه علایق شناختی و تفکر منطقی.
صحت شکل گیری درخواست اطلاعات. شکل‌گیری مهارت‌های جستجوی اطلاعات (پرسش‌های هدفمند، واقعی و موضوعی). دنباله جستجو. استفاده از نتایج جستجوی اطلاعات در فعالیت های آموزشی و علمی-شناختی دانش آموزان.
درس های عملی

روش های منطقی کار فکری کاربران اطلاعات. (7 ساعت).

فرهنگ تفکر. سازماندهی خواندن منطقی مقدمه ای بر انواع خواندن. نقش و اهمیت نشریات (مجله های ادواری برای دانش آموزان). فرهنگ مطالعه نشریات رسانه های مدرن (انواع انواع و اشکال)، امکان استفاده از آنها توسط دانش آموزان.
درس های عملی

درس پایانی (1 ساعت)

فن آوری های مدرن اطلاعات. اینترنت.

مراجع

Andreev O.Kh.، Khromov L.N. بیشتر بخوانید: کتابی برای دانش آموزان دبیرستانی. - م: آموزش و پرورش، 1370. - 160 ص.

کتابخانه و خواننده جوان: راهنمای عملی - م: اتاق کتاب، 1366. - 256 ص.

Gein A.G.، Zhitomirsky V.G.، Linetsky E.V. مبانی انفورماتیک و علوم کامپیوتر: کتاب درسی آزمایشی برای مؤسسات آموزشی. - م: آموزش و پرورش، 1375. - 158 ص.

جندینا N.I.، Kolkova N.I.، Starodubova G.A. فرهنگ اطلاعاتی شخصیت: تشخیص، فناوری شکل گیری: راهنمای آموزشی و روش شناختی. قسمت 1، 2. - Kemerovo: Kemerovo State. فرهنگستان فرهنگ و هنر، 1378.

Getsov G.G. تکنیک های منطقی با کتاب. - م: کتاب، 1975. - 109 ص.

Granin P.P.، Bondarenko S.M.، Kantsevaya N.A. نحوه آموزش کار با کتاب درسی به دانش آموزان - م: دانش، 1366. - 92 ص.

فرهنگ اطلاعات: کدگذاری اطلاعات. مدل های اطلاعاتی: کتاب درسی کلاس های 10-11 در موسسات آموزش عمومی / Kushnirenko A.G. و دیگران - م: باستارد، 1996. - 136 ص.

Leser F. خواندن منطقی. - م: پداگوژی، 1980. - 156 ص.

نیکولایوا A.P. کتابخوان بودن را بیاموز: برای دانش آموزان دبیرستانی درباره فرهنگ کار با کتاب های علمی و عامه پسند. - ویرایش دوم - م: آموزش و پرورش، 1982. - 191 ص.

Novokshonov Yu., Solomatin A. پرورش فرهنگ اطلاعات // آموزش عمومی. - 1988. - شماره 6. - ص. 41-47.

Rybina E.F.، Tomasheva E.N. کتابشناسی ادبیات برای کودکان: کتاب درسی برای موسسات فرهنگ و آموزش. دانشگاه ها - م: کتاب، 1984. - 256 ص.

شکل‌گیری پایه‌های سواد کتابخانه‌ای و کتاب‌شناختی به منظور توسعه مهارت‌های کار ذهنی: توصیه‌های روش‌شناختی برای کمک به معلمان و کتابداران مدارس. - م، 1987. - 145 ص.