Настройка WI-FI

Методы информатики и вычислительной техники. Основы информатики и вычислительной техники

Дистанционное образование

А.И. , Л.И.Крошинская, О.Л.Сапун

ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ

И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ

Введение в дисциплину

Минск

2004

БЕЛОРУССКИЙ ИНСТИТУТ ПРАВОВЕДЕНИЯ

Дистанционное образование

А.И.Бородина, Л.И Крошинская, О.Л.Сапун

ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ

И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ

Введение в дисциплину

«Основы информатики и вычислительной техники»

Минск

НО ООО « -С»

2004

«ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ»

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Предмет и содержание дисциплины.

Основные понятия информатики: информация, данные, знания. Экономическая информация и её особенности.

2.1. Понятие «информация».

2.2. Экономическая информация.

2.3 Особенности экономической информации.

2.4. Требования, предъявляемые к экономической информации.

Информатизация и компьютеризация общества.

Правовые аспекты информатизации в Беларуси.

Литература.

Глоссарий.

Тесты.

Тренинг умений.

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ

Даётся содержание дисциплины и её исторические корни. Рассматриваются различные подходы к определению понятия «информация». Приводится разъяснение информатизации и компьютеризации общества. Акцентируется внимание на правовых аспектах информатизации в Беларуси.

Предмет и содержание Дисциплины

Как наука возникла во второй половине ХХ века вместе с появлением первых ЭВМ. Первоначально она занималась изучением потоков только научно-технической информации и методов ее сбора, анализа, обобщения и распространения среди специалистов. В энциклопедическом словаре дано следующее определение инфоматики: «Информатика
– это отрасль науки, изучающая структуру и общие свойства научной информации, а также вопросы, связанные с ее сбором, хранением, поиском, переработкой, преобразованием, распространением и использованием в различных сферах деятельности » (БСЭ. М., 1972. Т.Х).

В настоящее время информатика изучает методы представления, передачи и обработки информации в любых информационных системах. определенным объектом связано с необходимостью получения информации о его состоянии, анализа поступившей информации, принятия решений и оперативной выдачи команд на . Успех в развитии на современном этапе зависит от службы информации. По этому в настоящее время более приемлемым можно считать определение информатики, данное А.П.Ершовым, одним из основоположников этой области науки: информатика – это наука, изучающая законы и методы накопления, передачи и обработки информации с помощью ЭВМ, а также это область человеческой деятельности, связанная с применением ЭВМ.

Каковы же истоки, исторические корни и содержание информатики? Возникновение информатики обусловлено рядом обстоятельств. Оно имеет социальные предпосылки и свою предысторию. Предыстория информатики такая же древняя, как история развития человеческого общества. Предысторию характеризуют основные вехи обработки и хранения информации. Источником информации прежде всего являются природные объекты: планеты, звезды, животные, растения, люди. По мере развития техники источниками информации стали аппараты, машины, технологические процессы, научные эксперименты.

Начальный этап хранения и обработки информации связан с естественными физиологическими возможностями первобытного человека, его умением фиксировать информацию в виде знаков и передавать ее с помощью жестов и нечленораздельной речи. По мере усложнения производства, общественных отношений и развития сознания появляются членораздельная речь и язык как средство передачи информации. Далее возникают письменность, понятие числа, счет. Счет вначале на пальцах, затем на камешках и сливовых косточках. Затем появляются счеты и другие приборы, облегчающие счет; печатный станок, регистрирующий информацию; телеграф и телефонная связь, радио, телевидение и другие средства передачи информации, а также вычислительные машины для ее обработки. Это арифмометры – в механический период, ЭВМ – в электронный. Таким образом, информация и различные
средства для ее обработки – это фундамент информатики как науки . Как всякая прикладная наука, информатика в большой степени зависит от инженерно-технических возможностей своего времени, и её развитие идет параллельно с развитием техники связи, техники автоматического регулирования и управления (механического, электрического, электронного), а также техники запоминающих устройств.

Однако уже в давние времена на помощь человеку при обработке информации приходила математика : на начальном этапе счёта появились системы счисления. А в настоящее время мы имеем арсенал математических методов для обработки информации.

Но любой математический метод определяет, что надо делать с информацией, но не указывает, в какой последовательности надо выполнить все действия при её обработке согласно данному методу. И жизнь приводит человеческую мысль к понятию алгоритма , который определяет действия по обработке информации и последовательность их выполнения. Это направление развивается, и в настоящее время мы имеем науку под названием «Теория алгоритмов», которая также является составной частью информатики.

Появление электронных вычислительных машин привело научную мысль к тому, что процесс выполнения алгоритмов можно поручить машине, записав его на языке, понятном вычислительной машине. Так в информатику вошли программирование и программы . Отсюда и возникло определение информатики, данное А.А. Дородницыным и А.А. Самарским: информатика – это триединство «модель – алгоритм – программа», где модель – это система, которая отображает или воспроизводит объект так, что исследование модели дает нам новую информацию об объекте. Возможность создания систем, подобных друг другу, обусловлена материальным единством процессов, протекающих в системах с различной физической природой. Формально такое подобие выражается в тождественности многих математических зависимостей, используемых в различных областях науки.

В целом можно считать, что информатика – это единство пяти компонентов: информации, математических методов, алгоритмов, вычислительной техники, программ и программирования . Именно на этих пяти «китах» сформировалась и держится информатика как наука (рис.1).

ИНФОРМАТИКА

Информация

Математические методы

Алгоритмы

Вычислительная техника

Программы

Рис.1. Исторические корни и содержание информатики

Таким образом, под информатикой понимается комплексная дисциплина, изучающая все аспекты разработки, проектирования, создания, оценки функционирования автоматизированных систем обработки информации, их применение и воздействие на различные области человеческой деятельности.

В последние годы из информатики стали выделять экономическую информатику. Экономическая информатика изучает структуру и свойства экономической информации, а также методы ее переработки при помощи вычислительной техники. Среди задач экономической информатики в настоящее время особого внимания заслуживает: обеспечение массовости внедрения вычислительной техники и повсеместная автоматизация рабочих мест специалистов различных профессий и разного квалификационного уровня от ученого-исследователя до рабочего, кладовщика, продавца магазина. Реализация этой задачи осуществляется на основе массового производства и внедрения автоматизированных рабочих мест (АРМ), созданных на базе персональных ЭВМ.

Вопросы для самоконтроля

Что такое информатика?

Что является предметом дисциплины информатика?

Каково содержание дисциплины информатика?

Каковы исторические корни информатики?

Что такое экономическая информатика?

2. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ИНФОРМАТИКИ:

ИНФОРМАЦИЯ, ДАННЫЕ, ЗНАНИЯ.

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ И ЕЁ ОСОБЕННОСТИ

2.1. Понятие «информация»

ХХ век стал веком информации. К концу его объём знаний человечества увеличился вдвое, а поток информации более чем в 30 раз. Информация становится главной ценностью земной цивилизации. В технически развитых странах формируются информационные ресурсы. Постепенно происходит переход от индустриальной экономики к экономике, основанной на информации.

Информация (от латинского information – разъяснение, изложение, осведомление о каком-либо факте или событии) – это сведения, представления, сообщения . Каждая буква, слово, вещь, ветер или солнце несут свою информацию. Например, читая газету, мы узнаём новости; решая задачу, применяем формулу и находим ответ. Общепринятого определения понятия информации пока нет. Одни учёные определяют информацию через различные свойства материи, другие выделяют её содержательный аспект, третьи – целостный (прагматический) аспект. В последнее время информацию чаще относят к разделу общенаучных понятий, так как она выходит за рамки какой-либо одной отрасли знаний и пользуется многими науками. Поэтому под информацией – понимают совокупность фактов, явлений, событий, представляющих интерес и подлежащих регистрации и обработке. Это понятие объединяет двух партнёров: источник и приёмник (потребитель) информации. В роли каждого из них может выступать объект науки и техники, общества и природы, животные и люди. Именно при их взаимодействии рождается информация.

Процесс осмысления понятия «информация» в жизни и деятельности человека продолжается. В настоящее время имеется несколько взглядов на понятие «информация».

С точки зрения философии
информация – это философская категория, представляющая собой отражение объективного мира, его причинных и следственных связей. Из философской трактовки информации вытекает универсальность информационного подхода. Информация существует в виде сообщений, речи, текста, таблиц, графиков.

Ценность информации люди понимали с давних времён. Поэтому естественно возникало желание копить информацию, сохранять её и как-то упорядочивать, чтобы облегчать доступ к ней и иметь возможность пользоваться всей или необходимой её частью через определённое время. Среди традиционных способов упорядоченного хранения нужных сведений можно назвать записную книжку, словарь, любую картотеку, библиотечный каталог.

В теории информации под термином информация понимается такое сообщение, которое содержит факты, неизвестные ранее потребителю и дополняющие его представление об изучаемом и анализируемом объекте (процессе, явлении). В этом случае информация
– это сведения, которые должны снять в той или иной степени существующую у их потребителя неопределённость, расширить его понимание объекта полезными (для потребителя) сведениями. Как считает американский ученый, инженер и математик К.Э.Шеннон, информация
– это снятая неопределённость.

В теории информации информация – это мера устранения неопределённости состояния системы, мера её упорядочения. Информация противопоставляется понятию «энтропии», которое представляет собой меру неопределённости системы. То есть с точки зрения теории информации, простая совокупность сведений не представляет собой информацию. Информацией могут быть лишь те сведения, которые позволяют устранить меру неопределённости в системе. И лишь получатель этих сведений может установить, представляют ли они собой информацию.

Количество информации в том или ином случае зависит от вероятности её получения: чем более вероятным является сообщение, тем меньше информации содержится в нём. Этот подход хоть и не учитывает смысловую сторону информации, оказался весьма полезным в технике связи и вычислительной технике. Он послужил основой для измерения информации и оптимального кодирования сообщений. Кроме того, он удобен для иллюстрации такого важного свойства информации, как новизна, неожиданность сообщений. При таком понимании, информация – это
результат выбора из набора возможных альтернатив. На базе идей К.Э. Шеннона, первоначально относящихся к технике связи, возникли приложения теории информации к задачам радиолокации, управления, биологии, медицины, планирования эксперимента и т.д., сформировалось новое направление – прикладная теория информации.

В теории информации используются термины «информация» и «данные». Под данными
понимают сведения о состоянии любого объекта. Данными являются, например, статистические показатели работы предприятий, анкетные сведения о человеке. Работники сферы управления в процессе своего труда оперируют с различными данными (числами, словами), занимаются их сбором и обработкой. Данные
– это факты, понятия и команды, представленные в виде, удобном для передачи, интерпретации и обработки. Обработка данных
– это некоторая систематизированная последовательность операций, приводящая данные к виду, удобному для получения из них информации.

Данные могут быть охарактеризованы циклом жизни, включающим хранение (на материальном носителе), преобразование (в некоторую более удобную для последующей обработки форму), передачу (от источника к потребителю), непосредственную обработку (сортировку, синтез и т.п.), использование (для принятия решений), оценку (на предмет нужности, актуальности и пр.), уничтожение (в случае устаревания).

Для различных задач данные могут выглядеть по-разному. Для задач математического характера, например, это коэффициенты системы уравнений (исходные данные для программы) и найденные значения неизвестных (выходные данные после выполнения программы). Для задач управления станками или ракетами ими могут быть сведения о координатах и скоростях некоторых точек объектов (исходные данные) и рассчитанные величины ряда управляющих воздействий (выходные данные). Для задач информационно-справочного обслуживания в качестве исходных данных могут быть запросы в форме текста естественного языка, а в качестве выходных данных – справки, таблицы и т.п. В этом случае информацией называют значение, вкладываемое человеком в данные на основе заранее установленных соглашений. Так, дым костра на башне крепостной стены в средние века мог сообщать о том, что город окружен врагами. Число костров могло содержать информацию о численности напавших войск. В повседневной практике данными принято называть информацию, представленную в удобном для обработки виде, а проверенный практикой результат познания действительности, её верное отражение в сознании человека называют знаниями . Знания рассматривают как констатацию фактов и их описание. Научное знание заключается в понимании действительности в её прошлом, настоящем и будущем, в достоверном обобщении фактов, в том, что за случайным оно находит необходимое, закономерное, за единичным – общее, а на основе этого осуществляет предвидение. В системах обработки данных под знаниями понимают сложноорганизованные данные, содержащие одновременно как фактографическую
(регистрация некоторого факта), так и семантическую
(смысловое описание зарегистрированного факта) информацию, которая может потребоваться пользователю при работе с данными. В теории и практике систем машинной обработки понятия «информация» и «данные» иногда отождествляются.

Известен также технологический (прикладной) подход к понятию информации. В этом случае при любой обработке сведения на входе процедуры обработки не являются ещё информацией, таковой являются лишь сведения, получаемые на выходе процедуры (при условии, что в результате обработки достигается поставленная цель). Здесь сведения на входе процедуры обработки играют роль информационного «сырья», а на выходе – роль «готовой продукции». Сущность обработки состоит в том, что из «сырого информационного ресурса» производится извлечение нужных получателю сведений – информации. Очевидно, чтобы информация могла быть извлечена, она должна потенциально содержаться в сырье.

Выделяют и иные концепции определения информации, каждая из которых по-своему объясняет её сущность.

Концепция, которая рассматривает информацию как свойство (атрибут) материи. Её появление связано с развитием кибернетики и основано на утверждении, что информацию содержат любые сообщения, воспринимаемые человеком или приборами. Наиболее образно эта концепция информации выражена академиком В. М. Глушковым. Он писал, что «информацию
несут не только испещренные буквами листы книги или человеческая речь, но и солнечный свет, складки горного хребта, шум водопада, шелест травы». Иными словами, информация как свойство материи создаёт представление о её природе и структуре, упорядоченности, разнообразии и т.д. Она может существовать вечно, её можно накапливать, хранить, перерабатывать.

Концепция, которая основана на логико-семантическом подходе (семантика – изучение текста с точки зрения смысла), при котором информация трактуется как знание. Причём не любое знание, а та его часть, которая используется для активного действия, для управления и самоуправления. Иными словами, информация – это действующая, полезная, «работающая» часть знаний. Представитель этой концепции В. Г. Афанасьев, развивая логико-семантический подход, даёт определение социальной информации: «Информация, циркулирующая в обществе, используемая в управлении социальными процессами, является социальной информацией. Она представляет собой знания, сообщения, сведения о социальной форме движения материи и обо всех других формах в той мере, в какой она используется обществом…» Социальная информация – многоуровневое знание. Она характеризует: общественные процессы, экономические, политические, социальные, демографические, культурно-духовные и т.д. В самом общем смысле под социальной информацией понимают знания, сообщения, сведения о социальной форме движения материи и обо всех других её формах в той мере, в какой они используются обществом. Другими словами, информация
есть содержание логического мышления, которое, воспринимаясь с помощью слышимого или видимого слова, может быть использована людьми в их деятельности.

Существование множества определений информации обусловлено сложностью, специфичностью и многообразием подходов к толкованию сущности этого понятия. Рассмотренные подходы в определённой мере дополняют друг друга, освещают различные стороны сущности информации и облегчают тем самым систематизацию её основных свойств. Из множества определений информации, на наш взгляд, обобщающим может быть следующее: информация – это сведения, снимающие неопределённость представлений об окружающем мире, которые являются объектом хранения, преобразования, передачи и использования. Сведения
– это знания, выраженные в сигналах, сообщениях, известиях, уведомлениях и т.д.

Информация
– это единственный неубывающий ресурс жизнеобеспечения, более того, её объём с течением времени возрастает. В 70-е гг. ХХ в. объём информации удваивался каждые 5-7 лет, а в 90-е – ежегодно. Такой лавинообразный поток серьёзно затрудняет её обработку. В потоке информации всё труднее ориентироваться. Порой выгоднее создавать новый интеллектуальный продукт, чем искать аналоги, созданные прежде. Вот почему сегодня информация стала товаром первой необходимости, а расхожей стала истина: кто владеет информацией, тот владеет миром. В отличие от торговли обычными товарами, на рынке информационных продуктов в качестве объекта продажи или обмена выступают информационные системы, информационные технологии, лицензии, патенты, ноу-хау и прочие виды информационных ресурсов.

Объём информации – не единственный «информационный барьер» на пути человека. К числу наиболее значимых из них относят также:

коммуникативный, т.е. искажение, а часто и потери информации при её переработке;

межъязыковой и внутриязыковой, т.е. представление информации на различных национальных языках, несогласованность терминологии;

географический, т.е. отдалённость получателей и потребителей друг от друга;

ведомственный, т.е. задержка, а порой и сокрытие информации различными организациями;

рассеяние информации, т.е. публикацию материалов в непрофильных для исследуемой отрасли знаний журналах, сборниках.

В зависимости от области знаний различают научную, техническую, производственную, правовую и другую информацию. Каждый из видов информации имеет свою особую смысловую нагрузку и ценность, требования к точности и достоверности, технологии обработки, формы представления и носители (бумажные, магнитные и др.).

Любая информация обычно тщательно изучается при создании систем автоматической обработки в процессе её синтаксического, семантического и прагматического анализа.

Синтаксический анализ устанавливает основные параметры информационных потоков, включает необходимые количественные характеристики, для выбора технических средств сбора, регистрации, переработки, накопления и хранения информации.

Семантический анализ позволяет изучить информацию с точки зрения смыслового содержания её отдельных элементов, находить способы языкового соответствия при однозначном распознавании вводимых в систему сообщений.

Прагматический анализ проводится с целью определения полезности информации, используемой для управления, выявления практической значимости сообщений, применяемых для выработки управленческих воздействий.

2.2. Экономическая информация

Экономическая информация отражает акты производственно-хозяйственной деятельности с помощью системы натуральных и стоимостных показателей.
Во всех случаях при этом используются количественные величины, цифровые значения, т.е. экономическая
информация – это информация, используемая при осуществлении функций управления народным хозяйством и его отдельными звеньями. Экономическая информация отражает состояние производственно-хозяйственной и финансовой деятельности объектов управления: народного хозяйства, отраслей, предприятий, цехов и т.д. или показывает, каким должно быть это состояние. Однако экономическая информация не только воспроизводит состояние и направление развития хозяйства, но и выявляет механизм взаимосвязей между звеньями народного хозяйства и его отдельными объектами. Таким образом, экономическая информация – это совокупность сведений, используемых для планирования, учёта, контроля, регулирования при управлении народным хозяйством.

Экономическая информация циркулирует как в сфере материального производства, так и в непроизводственной сфере, характеризуя деятельность тех или иных учреждений и отраслей этой сферы, являясь важным инструментом управления экономикой. Она используется и общественными органами. В наше время экономическая информация выдвинулась в ряд важнейших ресурсов, социально-экономического развития. Информационное воздействие в экономике выступает как «мозговое усилие», заменяющее «силовые» затраты – излишний расход трудовых, сырьевых, энергетических и других ресурсов. Информационная сеть – это своего рода нервная система, пронизывающая материально-вещественные и энергетические потоки. И если она не продумана организационно и не подкреплена технически, нельзя обеспечить управление техническим прогрессом. Совершенствуя хозяйственный механизм, неизбежно приходится решать проблемы информационных технологий.

2.3. Особенности экономической информации

Среди классов задач, решаемых на ЭВМ, выделяются два больших и существенно различных класса. Первый – это задачи научно-технического характера, к которым примыкают и задачи инженерных расчётов: решение уравнений и систем уравнений, расчёт инженерных конструкций, технологических процессов и др. Второй класс – это задачи обработки данных или, как их ещё называют, задачи обработки экономической информации. Внедрение ЭВМ началось с класса научно-технических задач, однако в настоящее время удельный вес машинного времени, используемого для задач обработки данных, намного превышает таковой для научно-технических расчётов. Более того, наблюдается тенденция расширения класса задач обработки экономической информации.

Словосочетание «экономическая информация» вошло в обиход в 60-х гг. ХХ в. с внедрением средств вычислительной техники в сферу управления народным хозяйством. Её исследование позволило выявить ряд особенностей, влияющих на организацию её автоматизированной обработки.

При решении задач обработки данных форма входных и выходных документов обычно предварительно определена и требуется организовать вывод данных, строго следуя этой форме. Вводимые данные обычно представляют собой уже существующие документы, и необходимо приспосабливаться под их форму. При решении же научно-технических задач чаще форма подстраивается под нужды программы. Экономическая информация специфична по форме представления. Она отражается на материальных носителях в виде первичных и сводных документов. Результаты обработки представляются в виде таблиц, диаграмм, графиков и текстовых документов. Основным местом хранения файлов при решении задачи является внешняя память на магнитных носителях. Длительность хранения информации требует для этого специальных носителей информации. В задачах научно-технического характера использование магнитных носителей относительно невелико.

Применительно к процессу решения задач на ЭВМ каждый из указанных классов имеет свою существенную специфику. Выражается она, прежде всего в том, что в научно-технических задачах, как правило, объём входной и выходной информации невелик, зато велик объём вычислений. В задачах обработки данных картина противоположная – они характеризуются большим объёмом входной и выходной информации , а сам процесс вычислений занимает значительно меньший удельный вес в сопоставлении с задачами научно-технического характера. Как видим, экономическая информация объёмна. Совершенствование управления, возрастание объёмов производства сопровождаются увеличением сопутствующих ему информационных потоков. В задачах обработки данных основной информационной совокупностью является файл (специальным образом организованный набор данных на внешнем носителе), а сама задача – задачей обработки файлов.

Экономическая информация циклична . Для большинства производственных и хозяйственных процессов характерна повторяемость составляющих их стадий, отражающих эти процессы. Задачи обработки данных обладают заданной периодичностью решения, причём, зачастую имеют ограниченный срок обработки.

Экономическая информация специфична по способам обработки. В процессе обработки преобладают такие операции как поиск, сортировка, группировка. При обработке экономической информации происходит многократное использование одних и тех же исходных данных для разных целей.

Экономическая информация отражает результаты производственно-хозяйственной деятельности с помощью натуральных и стоимостных показателей .

Таким образом, класс задач обработки данных характеризуется большим удельным весом операций по вводу исходных и выдаче на печать выходных документов; большим удельным весом операций с накопителями информации на магнитных носителях; заданной формой входных и выходных данных; определённой периодичностью решения; необходимостью воспринимать, обрабатывать и выдавать не только числовую, но и текстовую информацию и т.д. Поэтому задачи обработки данных по своему характеру и структуре машинных алгоритмов являются достаточно сложными.

2.4. Требования, предъявляемые к экономической информации

Наиболее важными требованиями, предъявляемыми к экономической информации, являются: корректность, полезность, оперативность, достоверность, точность, достаточность.

Корректность информации обеспечивает её однозначное восприятие всеми потребителями.

Полезность
(или ценность) информации проявляется в том случае, если она способствует достижению стоящей перед потребителем цели. Ценность информации – это свойство относительное: одна и та же информация имеет разную ценность для разных потребителей. Следует иметь в виду, что старит информацию не время, а появление новой информации, которая отвергает полностью или частично имеющуюся, уточняет её, дополняет, даёт новое сочетание сведений, приводящее к получению дополнительного эффекта.

Оперативность
отражает актуальность информации для необходимых расчётов и принятия решений в изменившихся условиях.

Достоверность предполагает, что приведенной информации можно доверять, т.е. в ней отсутствуют преднамеренные и непреднамеренные искажения.

Точность
определяет допустимый уровень искажения как исходной, так и результатной информации, при котором сохраняется эффективность функционирования системы.

Достаточность – это наличие такого оптимального количества информации, которое обеспечивает достоверные результаты её обработки. Избыток информации не менее вреден, чем недостаток, ибо он может вводить в заблуждение пользователя и замедлять процесс её обработки.

Вопросы для самоконтроля

Что представляет собой информация с точки зрения философии?

Что означает информация в теории информации?

Охарактеризуйте технологический подход к понятию информации.

Дайте определение понятию данных.

Дайте определение понятию знаний.

Что представляет собой экономическая информация?

Назовите особенности экономической информации.

Назовите требования, предъявляемые к экономической информации.

3. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ И КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА

В былые времена мощь государства определялась числом и выучкой солдат, наличием золотого фонда, миллионами тон стали или миллиардами киловатт-часов произведенной электроэнергии. Сейчас важнейшим показателем уровня научного развития, экономической и оборонной мощи государства становится информация. Чем больше ее производится в народном хозяйстве, тем выше жизненный уровень населения, экономический и политический вес страны. Информатизация общества – это
повсеместное внедрение комплекса мер, направленных на обеспечение полного и своевременного использования достоверной информации, обобщенных знаний во всех социально значимых видах человеческой деятельности. В настоящее время по своему социальному значению информатизация общества сопоставима с его индустриализацией. Эта новая отрасль определяет технический уровень хозяйства.

Информатизация является реакцией общества на существенный рост информационных ресурсов и на потребность в увеличении производительности труда в информационном секторе общественного производства. Информатизация обеспечивает не только рост экономических показателей, развитие народного хозяйства, но и получение новых научных достижений в фундаментальных и прикладных науках, направленных на развитие производства, создание новых рабочих мест, повышение жизненного уровня. Это возможно при наличии программы создания информационной инфраструктуры.

Под информационной инфраструктурой
понимается структура системы информационного обеспечения всех потребителей информации, которая предоставляет им возможность использования новых информационных технологий на базе широкого применения информационно-вычислительных ресурсов и автоматизированной системы связи.

Обмен информацией, ее обработка и хранение – одна из важнейших задач, которую решает человечество. Почта, телефон и радио, компьютерные сети сокращают расстояния, уменьшают время передачи информации.
Информатизация общества привела к фундаментальным изменениям в занятости, организационных структурах и стиле жизни людей. Наступила эра информационного общества, идущая на смену прежним – аграрному и индустриальному обществам. Информационное общество
– это
общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы – знаний.

Можно выделить характерные черты информационного общества:

Информационные технологии приобрели глобальный характер, охватив все сферы социальной деятельности человека, реализованы гуманистические принципы управления обществом и воздействия на окружающую среду.

Обеспечен приоритет информации по сравнению с другими ресурсами.

В основу общества заложены автоматизированные генерация, хранение, обработка и использование знаний, сформировано единство всей человеческой цивилизации.

Разрешено противоречие между информационной лавиной и информационным голодом.

Перечисленные черты информационного общества порождают следующие проблемы:

адаптацию части людей к новой информационной среде;

отбор качественной и достоверной информации;

разрыв между разработчиками и потребителями информационных технологий;

возрастание влияния на общество средств массовой информации;

вторжение в частную жизнь организаций и людей.

Обратной стороной медали роста объема информации стал информационный голод, т.е. невозможность найти и получить вовремя и в необходимом объеме требуемую информацию в науке, управлении, экономике.

Согласно закону А.А.Харкевича, информация растет пропорционально квадрату национального дохода страны. И неизбежно наступает информационный барьер, когда сложность задач обработки информационных потоков превышает человеческие возможности, поскольку человек в год при 8-часовом рабочем дне может выполнить не более 1 млн операций. Значит, чтобы выполнить это количество операций вручную, требуется такое количество людей, которое превышает население одной страны. Темпы роста численности работников сферы управления в 2-3 раза превышают темпы роста численности производственных работников.

Потоки информации растут по экспоненте. Человек, являясь основным носителем прогресса, сдерживает его движение, будучи уже не в состоянии воспринять и переработать весь объем информации, необходимой для принятия своевременного решения. На помощь ему пришли вычислительные машины, методика применения которых постоянно совершенствуется. И лишь компьютеризация позволяет осуществлять обработку информации в нужном объеме. Компьютеризация – это массовое использование вычислительной техники и программного обеспечения. Для этого постоянно упрощается общение с компьютером и расширяются его области применения: наука, материальное производство (от измерительных приборов до роботов), гибкие автоматизированные системы, весы, телефоны, игровые приставки и т.д.

Однако успех компьютеризации может быть обеспечен при трех условиях: высоком качестве техники, программных средств и хорошо организованном сервисе обслуживания. Из года в год растут требования к высокой технической культуре и компьютерной грамотности людей. Специалист, не владеющий навыками работы на компьютере, вскоре может оказаться в таком положении, как человек, не знающий таблицы умножения, не умеющий читать и писать. Поэтому в комплекс наиболее необходимых знаний, кроме историко-культурных, включают и компьютерную грамотность.

По мере накопления опыта использования вычислительной техники выкристаллизовываются основные направления ее применения: информационные системы, автоматизация управления и математическое моделирование. В настоящее время важным показателем уровня информационного развития являются общедоступные компьютерные базы данных и знаний. Каждый, кому нужна та или иная информация, может подключиться к такой базе и получить интересующие его сведения. Наличие баз данных и знаний позволяет активно использовать новейшую информацию в области своей деятельности.

В создавшейся ситуации определены основные сферы информатизации и компьютеризации общества:

Организация экономической информации на предприятиях. Предприятию постоянно нужна достоверная и оперативная информация о номенклатуре, ценах и изготовителях изделия, о рынках труда и сбыта, о спросе и предложении в стране и за рубежом и т.п.

Создание системы информационных услуг для населения с использованием компьютеров, которая значительно сберегает время и освобождает людей для самообразования и творческой работы.

Организация системы здравоохранения и социального обеспечения с применением ЭВМ, позволяющей наладить работу компьютерных консультационных центров, создать диагностические компьютерные экспертные системы, наладить учет и обслуживание инвалидов, одиноких, больных и престарелых людей.

Компьютеризация системы образования и науки, которая ускорит и обеспечит процесс добывания знаний за счет создания обучающих систем и доступных баз знаний; появление в эксплуатации аудио видеокассет с учебными видео курсами, систем электронных книг и журналов.

Технологии, ориентированные на получение, обработку, хранение и распространение (передачу) информации получили название информационных технологий .

Как и всякие технологии, информационные технологии включают определенный набор материальных средств (носители информации, технические средства измерения ее состояний, обработки и т.д.) и способы их взаимодействия, специалистов и совокупность определенных методов организации работы. Но в отличие от любой инженерной технологии, информационные технологии позволяют интегрировать различные виды технологий, а информация, которую они обрабатывают в различных сферах деятельности, синтезируется для накопления опыта и внедрения в практику в соответствии с общественными потребностями.

Вопросы для самоконтроля

Что такое информатизация общества?
Что представляет собой информационная инфраструктура?
Что представляет собой информационное общество?
Укажите характерные черты информационного общества.
Назовите основные проблемы информационного общества.
А.А.Харкевича о росте информации в обществе.
Что такое компьютеризация общества?

Что такое информационные технологии?

4. ПРАВОВЫЕ АСПЕТЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ

В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ

В технически развитых странах формируются информационные ресурсы и происходит переход от индустриальной экономики к экономике, основанной на информации. Наш век называют веком информации. Информация стала главной ценностью земной цивилизации.

Республика Беларусь стремится к созданию цивилизованного информационного рынка. Об этом свидетельствуют принятые законы, указы, постановления:

Об информатизации

О научно-технической информации

О патентах на изобретения

О патентах на промышленные образцы

О национальном архивном фонде и архивах в Республике Беларусь

О печати и других средствах массовой информации

О введении в Единой системы классификации и кодирования технико-экономической и социальной информации Республики Беларусь и др.

Закон «Об информатизации» , принятый 6 сентября 1995 г., открыл путь к принятию дополнительных нормативных законодательных актов для успешного развития информационного общества. Закон регулирует правоотношения, возникающие в процессе формирования и использования документированной информации и информационных ресурсов; создание информационных технологий автоматизированных или автоматических информационных систем и сетей; определяет порядок защиты информационного ресурса, а также прав и обязанностей субъектов, принимающих участие в процессах информатизации.

Закон состоит из 30 статей, сгруппированных в семи главах:

Общие положения

Документированная информация и информационные ресурсы

Информационные технологии, комплексы программно-технических средств, информационные системы и сети

Доступ к информационным ресурсам

Защита информационных ресурсов и прав субъектов информатизации

Международные отношения

Заключительные положения

Важной в законе об информатизации является Статья 1, в которой даются определения основных терминов, используемых в информационных технологиях, а именно:

информация – сведения о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процессах;

документированная информация (документ) – зафиксированная на материальном носителе информация с реквизитами, позволяющими ее идентифицировать;

информационный ресурс – организованная совокупность документированной информации, включающая базы данных и знаний, другие массивы информации в информационных системах;

информационная технология – совокупность методов, способов, приемов и средств обработки документированной информации, включая прикладные программные средства, и регламентированного порядка их применения;

информационная сеть – комплекс программно-технических средств для передачи и обработки данных по каналам связи;

информационная продукция – материальный результат информационных процессов, предназначенный для обеспечения информационных потребностей органов государственной власти, юридических и физических лиц;

информационные услуги – информационная деятельность по доведению до пользователя информационной продукции, проводимая в определенной форме;

данные – документированная информация, циркулирующая в процессе ее обработки на ЭВМ;

база данных – совокупность взаимосвязанных данных, организованных по определенным правилам на машинных носителях;

банк данных – организационно-техническая система, включающая одну или несколько баз данных и систему управления ими;

база знаний – совокупность формализованных знаний об определенной предметной области, представленных в виде фактов и правил;

собственник информационных ресурсов , информационных систем, технологий, средств их обеспечения – субъект, в полном объеме реализующий полномочия владения, пользования, распоряжения указанными объектами;

владелец информационных ресурсов , информационных систем, технологий, средств их обеспечения – субъект, осуществляющий владение и пользование указанными объектами и реализующий полномочия, распоряжения в пределах, установленных законом;

пользователь (потребитель) информации – субъект, обращающийся к информационной системе или посреднику за получением необходимой документированной информации.

В этой статье даются «узаконенные» определения основных понятий.

Другим важным законом является Закон о научно-технической
информации , принятый 5 мая 1999 г. Он устанавливает правовые основы регулирования правоотношений, связанных с созданием, накоплением, поиском, получением, хранением, обработкой, распространением и использованием научно-технической информации в Республике Беларусь.

Закон состоит из 20 статей, сгруппированных в следующие главы:

Общие положения

Государственная политика в области научно-технической информации

Правовой режим научно-технической информации

Органы научно-технической информации в Республике Беларусь

Рынок объектов научно-технической информации

Международные отношения в области научно-технической информации

Заключительные положения

В 1997г. издан Указ Президента Республики Беларусь «О создании
центра правовой информации Республики Беларусь» . Его основные функции сводятся к следующему:

Установить, что Национальный центр правовой информации (НЦПИ) Республики Беларусь является центральным государственным научно-практическим учреждением в области компьютерного накопления, хранения, систематизации и предоставления в пользование эталонной правовой информации (на бумажных и электронных (магнитных) носителях), создания межгосударственной системы обмена правовой информации

Основными задачами НЦПИ Республики Беларусь являются: формирование и ведение единого эталонного банка данных правовой информации; создание и развитие государственной системы правовой информации, осуществление координации деятельности в области внедрения компьютерных систем и банков данных правовой информации, а также распространение правовой информации; участие в подготовке проектов законов и иных правовых актов в Республике Беларусь; проведение научных исследований в области правовой информации; обеспечение межгосударственного обмена правовой информацией; участие в подготовке и реализации работ по правовой информатизации Республики Беларусь.

В области информационных технологий в Республике Беларусь принят ряд постановлений :

«О размещении официальной информации в Республике Беларусь» (17 февраля 1997 г.).

Образовать комиссию по размещению официальной информации о Республике Беларусь в глобальной сети «Интернет» из представителей Министерства статистики и анализа, Министерства внешних экономических связей, Министерства связи, Комитета государственной безопасности, Государственного комитета по науке и технологиям, Государственного комитета по печати и других республиканских органов государственного управления.

О развитии в республике работ по созданию единой научно-информационной компьютерной сети (22 октября 1998 г.).

Приступить в 1998 г. к формированию информационных ресурсов единой научно-информационной компьютерной сети республики, отработке перспективных сетевых приложений и телекоммуникационных технологий, обеспечивающих высокоскоростной доступ ведущих научных организаций и образовательных учреждений к международным и создаваемым в республике базам научно-технической информации.

Вопросы для самоконтроля

Назовите основные законы, указы и постановления об информатизации общества, принятые в Республике Беларусь.
Охарактеризуйте сущность и содержание Закона об информатизации.
Охарактеризуйте сущность и содержание Закона о научно-технической информации.
Охарактеризуйте сущность и содержание Указа о создании центра правовой информации в Республике Беларусь.

Охарактеризуйте сущность и содержание Постановления о размещении официальной информации в Республике Беларусь.

Морозевич А.Н., Говядинова Н.Н., Железко Б.А.
и др . Основы информатики: Учеб. пособие. /Под ред. А.Н.Морозевича. Мн., 2001.

Левин А.. Самоучитель работы на компьютере. М., 1998.

Автоматизированные системы обработки экономической информации. /Под ред. проф. В.С.Рожнова. М., 1986.

Федорова Г.С., Чубасова З.С., Пономаренко Б.Ф . Проектирование и организация машинной обработки экономической информации. М.,1986.

Рожнов В.С., Косарев В.П. Машинная обработка экономической информации (общие вопросы). Изд-е 2-е, переработанное и дополненное. М., 1983.

Информатика. Новое в жизни, науке, технике.//Радиоэлектроника и связь, 1988, № 12,С.34.

Научные основы организации управления и построения АСУ /Под ред. В.Л.Бройдо, В.С.Крылова. М.,1981.

ГЛОССАРИЙ

№ пп	Понятие	Смысл понятия
	Информатика	Наука, изучающая законы и методы накопления, передачи и обработки информации с помощью ЭВМ, а также область человеческой деятельности, связанная с применением ЭВМ
	Информация	Сведения, снимающие неопределенность об окружающем мире, которые являются объектом хранения, преобразования, передачи и использования
	Экономическая информация	Отражает акты производственно-хозяйственной деятельности с помощью системы натуральных и стоимостных показателей. Это информация, используемая при осуществлении функций управления народным хозяйством и его отдельными звеньями
	Данные	Информация, представленная в удобном для обработки виде
	Знания	Проверенный практикой результат познания действительности, её верное отражение в сознании человека
	Информатизация общества	Повсеместное внедрение комплекса мер, направленных на обеспечение полного и своевременного использования достоверной информации, обобщенных знаний во всех социально значимых видах человеческой деятельности
	Информационная инфраструктура	Структура системы информационного обеспечения всех потребителей информации, которая предоставляет им возможность использования новых информационных технологий на базе широкого применения информационно-вычислительных ресурсов и автоматизированной системы связи
	Информационное общество	Общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы – знаний
	Компьютеризация	Массовое использование вычислительной техники и программного обеспечения
	Информационные технологии	Технологии, ориентированные на получение, обработку, хранение и распространение (передачу) информации

ТЕСТЫ

Продолжите фразу:

Информатика – это
1. отрасль науки, изучающая структуру и общие свойства научной информации, а также вопросы, связанные с ее сбором, хранением, поиском, переработкой, преобразованием, распространением и использованием в различных сферах деятельности;
  
  наука, изучающая законы и методы накопления, передачи и обработки информации с помощью ЭВМ, а также это область человеческой деятельности, связанная с применением ЭВМ;
  
  триединство «модель – алгоритм – программа»;
  
  единство пяти компонентов: информации, математических методов, алгоритмов, вычислительной техники, программ и программирования;
  
  комплексная дисциплина, изучающая все аспекты разработки, проектирования, создания, оценки функционирования автоматизированных систем обработки информации, их применение и воздействие на различные области человеческой деятельности.

Продолжите фразу:

Источники информации – это

прежде всего, природные объекты: планеты, звезды, животные, растения, люди. По мере развития техники источниками информации стали аппараты, машины, технологические процессы, научные эксперименты.

Продолжите фразу:

Информация – это

совокупность фактов, явлений, событий, представляющих интерес и подлежащих регистрации и обработке;

такое сообщение, которое содержит факты, неизвестные ранее потребителю и дополняющие его представление об изучаемом и анализируемом объекте (процессе, явлении);

сведения, которые должны снять в той или иной степени существующую у их потребителя неопределённость, расширить его понимание объекта полезными (для потребителя) сведениями;

Итак, толчком к проработке конкретных организационно-методических мероприятий в области компьютеризации школы стали «Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы» (1984, ). Одним из главных положений школьной реформы того времени стала впервые явно продекларированная задача введения информатики и вычислительной техники в учебно-воспитательный процесс школы и обеспечения всеобщей компьютерной грамотности молодежи. В конце 1984 г. под совместным кураторством ВЦ СО АН СССР (А.П. Ершов) и Научно-исследовательского института содержания и методов обучения (НИИ СиМО) АПН СССР (В.М. Монахов) с привлечением группы педагогов-информатиков из различных регионов страны развернулась работа по созданию программы нового общеобразовательного предмета для общеобразовательной школы, получившего название «Основы информатики и вычислительной техники». К середине 1985 г. такая работа была выполнена и одобрена Министерством просвещения СССР . Последующими правительственными решениями был одобрен и главный стратегический путь, позволяющий быстро решить задачу формирования компьютерной грамотности молодежи – введение в среднюю школу предмета «Основы информатики и вычислительной техники» как обязательного, а также конкретный срок введения нового предмета в среднюю школу – 1 сентября 1985 г. В сжатые сроки вслед за программой были подготовлены пробные учебные пособия для учащихся , книги для учителей . Свидетельством большого внимания государства к проблеме компьютеризации школы явилось учреждение нового научно-методического журнала«Информатика и образование» (ИНФО), первый которого вышел к началу 1986/87 учебного года. Невзирая на экономические трудности нынешнего периода развития России, ИНФО и по сей день остается исключительно важным для современной системы образования специальным научно-методическим журналом, освещающим методические, дидактические, технические, организационные, социально-экономические, психолого-педагогические вопросы внедрения информатики и информационный технологий в сферу образования.

Для преподавания нового предмета в течение летнего периода 1985 и1986 гг. была проведена интенсивная курсовая подготовка учителей, главным образом из числа работающих преподавателей математики и физики , а также организаторов образования /. Этот контингент был пополнен путем ускоренной углубленной подготовки в области информатики и вычислительной техники будущих молодых учителей – выпускников физико-математических факультетов 1985 – 1986 гг. В то же время Министерством просвещения СССР были приняты оперативные организационно-методические меры по организации регулярной подготовки учителей информатики и вычислительной техники на базе физико-математических факультетов пединститутов .

Чтобы точнее понимать характер и уровень сложности проблем, которые требовалось в сжатые сроки решить в сфере кадрового обеспечения введения предмета ОИВТ в школу или, если сказать шире, в сфере компьютеризации школы в целом, следует напомнить о том, каким был фактический уровень подготовки в области информатики и ЭВМ учителей, работавших в середине 1980-х гг. в школах СССР.

Впервые весьма краткий ознакомительный курс программирования для ЭВМ с экзотическим названием «Математические машины и программирование с вычислительным практикумом» появился в учебных планах физико-математических факультетов педагогических вузов в 1964 г. В 1970 г. в учебные планы этих учебных заведений вводится обновленный курс «Вычислительные машины и программирование» (около 50 часов), причем содержание программы этого курса явно не соответствует перспективным направлениям развития программирования.

Следующая официальная версия программы синтетического курса «Вычислительная математика и программирование» (1976) уже отводила на программирование около 70 часов и предполагала, в частности, ознакомление с языком высокого уровня Алгол-60 . При этом следует учесть, что наивысшим для того времени уровнем технического обеспечения, причем для очень небольшого педвузов страны, являлось наличие одной – двух малых ЭВМ типа «Наири», «Проминь», «Мир» и т.п. К концу 1970-х гг. в педвузах России было открыто лишь четыре кафедры программирования и вычислительной математики (Москва, Ленинград, Свердловск, Омск), а первые персональные ЭВМ (отечественные ПЭВМ ряда «Искра», «ДВК», «Электроника») стали появляться в очень ограниченном количестве и в очень ограниченном числе педвузов практически лишь к середине 1980-х гг.

Из сказанного выше со всей очевидностью следует, что к моменту введения информатики в среднюю школу (1985) уровень компьютерной подготовки работавших в то время в школе выпускников физико-математических факультетов педвузов в массе своей ни в какой мере не соответствовал требованиям преподавания нового курса ОИВТ.

Причины очевидны:

· педвузовское образование не давало образования в области информатики, а было ориентировано лишь на ознакомление с началами программирования, причем на значительно более отсталом идейном уровне, чем тот, на котором курс информатики стал вводиться в школу;

· педвузовская подготовка по программированию носила исключительно образовательный характер, она не была ориентирована на преподавание этого предмета школьникам (не было такой задачи).

Очевидно, что предпринимаемые во второй половине 1980-х гг. государственными и региональными органами управления образованием самые решительные и оперативные организационно-методические меры по обеспечению срочной доподготовки учителей для преподавания информатики и вычислительной техники из числа работающих учителей математики и физики годились лишь как неотложные меры первого этапа внедрения ОИВТ в школу. Что же касается налаживания регулярной подготовки учителей информатики и организаторов компьютеризации школы на базе физико-математических факультетов пединститутов, как и осуществления последующих мероприятий по приведению в соответствие компьютерного образования учителей других школьных дисциплин, то эти меры должны были опираться на основательные научно-методические обоснования и разработки.

Литература к главе 1

Абрамов С.А., Антипов И.И. Программирование на упрощенном Алголе - М.: Наука, 1978.
Алгебра-8: Учеб. пособие для сред. шк. – М.: Просвещение, 1974, 1979, 1982.
Антипов И.Н. Абстрактная модель ЭВМ для безмашинного обучения элементам программирования // Новые исследования в педагогических науках. – 1975. – №12 (ХХVI).
Антипов И.Н. Алгоритмический язык АЛГОЛ-60. – М.: Просвещение, 1975.
Антипов И.Н. Программирование: Учеб. пособие по факультативному курсу для учащихся VIII – IХ кл. – М.: Просвещение, 1976.
Антипов И.Н. Учебная модель ЭВМ // Математика в школе. – 1977. - №6.
АнтиповИ.Н., Шварцбурд Л. С. Осимволике школьного курса математики с точки зрения программирования // Математика в школе. – 1975. – №6.
Велихов Е.П. Новая информационная технология в школе // ИНФО. – 1986. - №1.
Виленкин Н.Я., Блох А.Я. Изучение дискретной математики в школе. // Математика в школе. – 1977. – № 6.
Гейтс Билл. Дорога в будущее: Пер. с англ. – М.: Изд. стд. «Русская редакция» ТОО «Channel Trading Ltd.», 1996.
Гиглавый А.В., Згут М.А., Кравчук Т.П. Учим работать с ЭВМ (из опыта работы первого межшкольного учебно-производ. комб. вычислительной техники Октябрьского р-на г. Москвы): Пособие для учителя. – М. Просвещение, 1984.
Гутер Р. С., Овчинский Б.В., Резниковский П. Т. Программирование и вычислительная математика. – М.: Просвещение, 1965.
Дашевский Л. Н., Шкабара Е.А. Как это начиналось. – М.: Знание, 1981.
Ершов А.П. Программирование – вторая грамотность. – Новосибирск, 1981. (Препринт/ АН СССР, Сиб. стд. ВЦ; 293).
Ершов А.П., Звенигородский ГА. Информатика// ИНФО. – 1987. – № 3.
Ершов А.П., Звенигородский Г.А. Зачем надо уметь программировать // Квант. – 1979. – № 9.
Ершов А.П., Звенигородский Г.А., Первин Ю.А. Школьная информатика (концепции, состояние, перспективы). – Новосибирск, 1979. (Препринт/АН СССР. Сиб. отдеоение ВЦ; 152 с.).
Жалдак М.И., Рамский Ю. С. Программирование на микрокалькуляторе. Пособие для самообразования учителей. – Киев: Рад. шк., 1985.
Звенигородский Г.А. Вычислительная техника и ее применение. – М.: Просвещение, 1987.
Звенигородский Г.А. Первые уроки программирования. – М.: Наука, 1985.
Звенигородский Г.А. Программное наполнение системы «Школьница». – Новосибирск, 1987.
Звенигородский Г.А., Первин Ю.А., Юнерман Н.А. Заочная школа программирования // Квант. – 1979. – № 9 – 11; 1980. – № 1 – 3; 1981. – № 1 – 3.
Изучение основ информатики и вычислительной техники: Пособие для учителей / Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова. – М.: Просвещение, 1985. – Ч. 1.
Изучение основ информатики и вычислительной техники: Пособие для учителей / Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова. – М.: Просвещение, 1986. – Ч. 2.
Ионов Г.Н. Электронный помощник учителя // Математика в школе. – 1983. – № 5.
Канторович Л.В., Соболев С.П. Математика в современной школе // Математика в школе. – 1979. – № 4.
КасаткинВ.Н. Введение в кибернетику: Пособие для факультативных занятий в 9 классе. – Киев, 1976.
КасаткинВ.Н. Программирование как элемент общего образования // Кибернетика. – 1973. – № 2.
КасаткинВ.Н. Элементы анализа и синтеза простейших автоматов в школьном курсе математической логики// Математика в школе. – 1964. – № 1.
КасаткинВ.Н., Верлань А.Ф. Секреты кибернетики. – Киев: Рад. шк., 1971.
К вопросу преподавания программирования в средней школе / В. Н. Антипов, Н. Б. Вальцюк, А.Д. Кудрявцев, В.В. Щенников // Математика в школе. – 1973. – № 5.
Ковалев М.П., Шварцбурд С.И. Электроника помогает считать: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978.
Колмогоров А.Н. Современная математика и математика в современной школе // Математика в школе. – 1971. – № 6.
Кузнецов А.А. Изучение факультативного курса «Основы кибернетики». Факультативные занятия в средней школе.– М.: Педагогика, 1978.
Кузнецов А.А. Основы кибернетики // Содержание углубленного изучения физики в средней школе. – М.: Педагогика, 1974.
Кузнецов А.А. Цифровые вычислительные машины: Учеб. материалы для учащихся. – М., 1969.
Лапчик М. П. Готовить учителей нового типа // ИНФО. – 1987. – №2.
Лапчик М.Л. Информатика и информационные технологии в системе общего и педагогического образования: Монография. – Омск: Изд-во Ом. гос. пед. ун-та, 1999.
Лапчик М.П. Метод блок-схем в программировании: Учеб. пособие. – Омск, 1969.
Лапчик М.Л. Обучение алгоритмизации. – Омск, 1977.
Лапчик М.П. Основы программирования: Учеб. пособие для учащихся. – М.: НИИ СИМО АПН СССР, 1972.
Лапчик М.П. Проблема формирования алгоритмической культуры школьников. Сообщение 1. Постановка проблемы, выдвижение целей и задач исследования // Новые исследования в педагогических науках. – М.: Педагогика, 1976. – №1(27). – С. 33 – 36.
Лапчик М. П. Проблема формирования алгоритмической культуры школьников. Сообщение 2. Алгоритмическая культура учащихся: содержание понятия // Новые исследования в педагогических науках. – М.: Педагогика, 1976. – № 2(28). – с. 37 – 41.
Лапчик М.П. Программирование для трехадресной машины: Учеб. пособие для студентов мат. фак. пед. ин-тов / Под ред. проф. А.Л. Брудно. – Омск, 1972.
Лапчик М.П. Элементы программирования для ЭВМ: Учеб. пособие для студентов физ.-мат. фак. пед. ин-тов. – Омск, 1976.
Леднев В. С. Годом рождения курса является 1961-й // ИНФО. – 1999. – № 10.
Леднев В. С. Содержание образования. – М.: Высш. шк., 1989.
Педнев В. С., Кузнецов А.А. Началакибернетики: Учеб. материалы для учащихся. – М., 1968.
Леднев В. С., Кузнецов А.А. Перспективы изучения кибернетики в школе// Перспективы развития содержания общего среднего образования. – М., 1974.
Леднев В. С., Кузнецов А.А. Перспективы изучения основ кибернетики в средней школе // Советская педагогика. – 1975. – № 6.
Леднев В. С., Кузнецов А.А. Программа факультативного курса «Основы кибернетики» // Математика в школе. – 1975. – №1.
Леднев В. С., Кузнецов А.А., Бешенков С.А. Состояние и перспективы развития курса информатики в общеобразовательной школе // ИНФО. – 1998. – №3.
Ляпунов А.А. О реформе математических программ // Математика в школе. – 1973. – № 2.
Монахов В. М. О специальном факультативном курсе «Программи-рование» // Математика в школе. – 1973. – № 2.
Монахов В.М. Программирование. Факультативный курс: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1974.
Научно-методические основы информатики и электронно-вычислительной техники: Прогр. повышения квалификации организаторов нар.образования (60 ч) / Сост. В. И. Ефимов, М. П. Лапчик и др. – М.: Ротапринт Минпроса СССР.
Научно-методические основы информатики и вычислительной техники: Прогр. подгот. учителей математики и физики сред. общеобразоват. шк., преподавателей ПТУ и ССУ3 (72 ч): АПН СССР, НИИ СИМО / Сост. В.М.Монахов, А.А.Кузнецов, М.П. Лапчик и др. – М.: Ротапринт Минвуза СССР, 1985.
Об использовании микрокалькуляторов в учеб. процессе // Математика в школе. – 1982. – № 3.
Обучение в математических школах: Сб. ст. / Сост. С.И.Шварцбурд, В.М.Монахов, В.Г.Ашкинузе. – М.: Просвещение, 1965.
О включении элементов программирования в школьный курс математики (В.Н.Антипов, Н.Б. Бальцюк, С.И. Шварцбурд, В.В. Щенников Ц Математика в школе. – 1974. – № 4.
Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Сб. док. и материалов. – М.: Политиздат, 1984.
Основы информатики и вычислительной техники: Пробное учеб. пособие для сред. учеб. заведений / Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова. – М.: Просвещение, 1985. – Ч. 1.
Основы информатики и вычислительной техники: Пробное учеб. пособие для сред. учеб. заведений / Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова. – М.: Просвещение, 1986. – Ч. 2.
Основы информатики и вычислительной техники: Прогр. сред. общеобразовательной шк.: Рек. Гл. упр. школ М-ва просвещения СССР Сост. А.А. Кузнецов, С.И. Шварцбурд, Г.М. Нурмухамедов, Д.О. Смекалин, Я.Э.Гольц, С.А.Бешенков, В.К.Белошапка, Ю.А.Первин, Э.Ю.Красс, Э.И. Кузнецов, М.П.Лапчик, Н.В.Апатова / Под ред.А.П. Ершова, В.М. Монахова, Л.Н.Преснухина//Математика в школе. – 1985. – №3. – с. 4 – 7.
Поспелов Д.А. Становление информатики в России // Информатика: Еженед. прил. к газ. «Первое сентября». – 1999. – № 19.
Проблемы педагогики информационного общества и основы педагогической информатики / Г.А. Бордовский, В.В.Извозчиков, И.А.Румянцев, А.М.Слуцкий // Дидактические основы компьютерного обучения. – Л. – 1989. – С. 3 – 32.
Работа со школьниками в области информатики: Опыт Сиб. отд-ния АН СССР / А. П. Ершов, Г.А. Звенигородский, С. И. Литерат, Ю.А. Первин // Математика в школе. – 1981. – №1.
Резниковекий П. Т., Монахов В. М. Программирование для одноадресных машин. – М.: Просвещение, 1968.
Саградян М.К., Кузнецов Э.И. Обучение элементам программирования на базе электронных клавишных машин ((Математика в школе. – 1980. – М 1.
Симою М.П., Резник С.М. и др. Обучение программированию и практика на ЭЦВМ Ц Линейная алгебра и геометрия (Проблемы математической школы). – М.: Просвещение, 1967.
Формирование алгоритмической культуры школьника при обучении математике: Пособие для учителей / В.М.Монахов, М.П.Лапчик, Н.Б.Демидович, Л.П.Червочкина – М.: Просвещение, 1978.
Шварцбурд С.И. Из опыта работы с учащимися 9 класса, овладевающими специальностью лаборантов-программистов // Математика в школе. – 1960. – №5.
Шварцбурд С. И. Математическая специализация учащихся средней школы: Из опыта работы шк. №444 г. Москвы. – М.: Просвещение, 1963.
Шварцбурд С.И. О подготовке программистов в средней общеобразовательной политехнической школе // Математика в школе. – 1961. – №2.
Шварцбурд С.И. Проблемы повышенной математической подготовки учащихся. – М., 1972.

Весьма схожее впечатление об уникальной практике общения детей с компьютером (хоть это и относится к более позднему периоду) осталось у будущего главы корпорации М1сгозой Билла Гейтса, которому такая возможность представилась в 13-летнем возрасте: «Дать школьникам поработать с компьютером в конце шестидесятых – для Сиэтла это было что-то! Такое не забывается!»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Я.КУПАЛЫ»

ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ

Контрольная работа

по основам информатики и вычислительной техники

Cтудента (ки) 1___ курса группы № ____2_____

специальности «Экономика и управление на предприятии»

заочной формы обучения (сокращенной)

______________________

Преподаватель:_______________

Гродно 2008

ЗАДАНИЕ 1.................................................................................................. 3

ЗАДАНИЕ 2................................................................................................ 11

ЗАДАНИЕ 3................................................................................................ 13

ЛИТЕРАТУРА............................................................................................ 16

ЗАДАНИЕ 1

Характеристика файловой системы Windows. Создание папок пользователя. Программа Проводник (Explorer), ее значение. Работа с файлами и папками; выполнение операций над группой файлов; управление отображением информации на панелях (полная и краткая информация о папках и файлах; упорядочение по имени, типу, дате; вывод структуры папок) и другие возможности. Программа Поиск, ее значение и функциональные возможности, критерии поиска файлов и папок.

Файловая система Windows

Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, таких как: гибкие и жесткие диски, или компакт-диски. При выключении питания компьютера информация, хранящаяся в памяти компьютера, теряется, а хранящаяся на дисках - нет. Для уверенной работы за компьютером следует знать основные принципы хранения информации на компьютерных дисках, для этого рассмотрим понятие файловой системы.

Файловая система – это набор соглашений, определяющих организацию данных на носителях информации. Наличие этих соглашений позволяет операционной системе, другим программам и пользователям работать с файлами и каталогами, а не просто с участками (секторами) дисков.

Файловая система определяет:

Как хранятся файлы и каталоги на диске;

Какие сведения хранятся о файлах и каталогах;

Как можно узнать, какие участки диска свободны, а какие – нет;

Формат каталогов и другой служебной информации на диске.

Для использования дисков, записанных (размеченных) с помощью некоторой файловой системы, операционная система или специальная программа должна поддерживать эту файловую систему.

Вся информация, предназначенная для долговременного использования, хранится в файлах. Файл представляет собой последовательность байт, объединенных по какому-то признаку и имеющих имя. Система хранения и работы с файлами в компьютере называется файловой системой. Для удобства файлы хранятся в различных папках, которые расположены на дисках. В компьютере может быть установлено несколько дисков. Любой гибкий диск, жесткий диск, компакт-диск, цифровой видеодиск или сетевой диск мы будем называть просто диском, так как принципы организации хранения файлов на них идентичны. Каждому диску присваивается буква латинского алфавита от А до Z, причем существуют некоторые правила обозначения. Буквой А обозначается гибкий диск, буквой С - основной диск вашего компьютера, где расположена система Windows. Буквой D и последующими буквами обозначаются остальные диски. После буквы, обозначающей диск, ставится символ двоеточия “:”, чтобы показать, что буква обозначает именно диск, например А: или С:. Кроме буквы, каждый диск имеет свое уникальное имя, также называемое меткой. Чаще всего при указании диска используется метка и буквенное обозначение в скобках. Например, надпись Main (С:) означает, что основной диск вашего компьютера имеет метку Main.

На каждом диске помещается множество различных файлов. Любой файл может располагаться как прямо на диске, так и в произвольной папке, которая в свою очередь также может располагаться в другой папке.

То, что файлы могут находиться в разных папках, позволяет расположить, на диске несколько файлов с одинаковыми именами. Структура хранения информации на диске, при котором одни папки могут располагаться в других папках, называется иерархической или древовидной. Такая структура действительно похожа на реальное дерево, на котором каждый листок представляет собой отдельный файл, а ветка - папку. Листок может расти как непосредственно из ствола, так и из любой ветки. Возможно, что от ствола отходит одна ветка, от нее - другая, а уже на ней расположены листья. Чтобы однозначно определить конкретный файл, требуется задать его название и местоположение, то есть название диска и имена всех вложенных папок, в которых находится данный файл. Часто точное расположение файла на диске называют полным именем файла или путем к файлу.

При указании пути к файлу имена папок отделяются друг от друга и от имени диска с помощью символа обратной косой черты “\”, например, С:\Мои документы\Мои рисунки\Я в молодости.jpg. Данная запись означает, что файл с именем Я в молодости.jpg расположен в папке Мои рисунки. Эта папка находится в папке Мои документы, размещенной на диске С:.

Обратите внимание, что в рассмотренном примере имя файла содержит в себе символ точки и как бы состоит из двух частей -до точки и после нее. Часть имени, расположенная после точки, называется расширением и используется для обозначения вида информации, хранящейся в файле. Например, расширение doc обозначает текстовый файл, wav - файл, содержащий звуки, а jpg - изображение. В Windows многие расширения файлов не показываются, так что, скорее всего, в нашем примере файл будет называться просто Я в молодости, но Windows будет знать, что работает с изображением.

Важным понятием в Windows является понятие ярлыка. На любой объект Windows можно сослаться из другого места. Такая ссылка и называется ярлыком. Например, в какой-то папке расположен часто использующийся рисунок. Для быстрого доступа к этому рисунку из разных мест можно поместить в эти места ярлыки, содержащие адрес реального местонахождения рисунка. Не требуется копировать программы и данные в разные папки, достаточно просто разместить ярлыки, ссылающиеся на нужный файл, в нескольких местах. Все эти ярлыки будут указывать на оригинальный файл. Удаление и перемещение ярлыка не влияет на расположение оригинального файла, поэтому использование ярлыков может обеспечить дополнительную защиту.

Создание новой папки

Чтобы создать папку на рабочем столе, выполним щелчок правой кнопкой мыши на свободном месте рабочего стола и выберем в подменю Создать появившегося контекстного меню команду Папку.

Если же мы хотитм создать папку в уже существующей папке, откроем нужную папку и проделаем аналогичные действия. В результате будет создана папка с именем Новая папка. При необходимости мы можем изменить имя. Для этого достаточно указать имя новой папки и нажать клавишу Enter.

Программа Проводник

Одной из важнейших программ в Windows является программа Проводник. Она позволяет пользователю управлять файлами и программами, хранящимися на компьютерах и в сети.

Окно программы Проводник (рис.1) разделено на две части: в левой отображается иерархическое дерево папок и устройств, в правой - содержимое выбранной папки или устройства.

Запуск программы Проводник

Запустить программу Проводник можно несколькими способами. Однако проще всего это сделать с помощью кнопки Пуск --> Программы --> Проводник.

Аналогичный результат мы можем получить, выполнив щелчок правой кнопкой мыши на пиктограмме любой папки или на кнопке Пуск и выбрав в открывшемся меню команду Проводник. (Эта команда присутствует и в контекстном меню пиктограмм Мой компьютер, Сетевое окружение, Outlook Express и Корзина.)

Иерархическое дерево папок и устройств

Окно программы Проводник состоит из двух частей: слева по умолчанию отображается панель Все папки, которая содержит иерархическое дерево папок и устройств, справа - содержимое папки (или устройства), отмеченной в левой части окна. Если, например, отметить в левой части окна пиктограмму диска С:, то в правой части отобразится содержимое этого диска.

Рис. 1. Окно программы Проводник

В левой части окна программы Проводник - всегда отображается иерархическое дерево папок и устройств, которое позволяет с помощью щелчка мышью отобразить на экране содержимое любого доступного системе запоминающего устройства или папки.

Работа с содержимым окна программы Проводник

Чтобы отобразить в иерархическом дереве окна программы Проводник значки папок, содержащихся на запоминающем устройстве или в другой папке необходимо выполнить щелчок на символе «+» рядом со значком соответствующего запоминающего устройства или папки. После этого вместо символа «+» появится символ «-». Выполнив на нем щелчок, мы проделаем обратную операцию - скроем в иерархическом дереве значки папок, содержащихся на этом устройстве или в этой папке.

Чтобы отобразить в иерархическом дереве значки всех папок, включая их подпапки, необходимо нажать Клавишу [*] на цифровом блоке клавиатуры. Следует отметить, что время, по истечении которого будут открыты все подпапки, зависит от их количества. Закрыть открытые подпапки можно посредством нажатия клавиши [-] цифрового блока клавиатуры.

Кнопки Назад, Вперед и Вверх

Чтобы открыть папку, из которой вы перешли в текущую папку, вам необходимо нажать кнопку Назад или воспользоваться комбинацией клавиш Alt + <--.

Для возврата к прежней папке нам достаточно нажать кнопку Вперед на панели инструментов или воспользоваться комбинацией клавиш Alt + -->.

Чтобы открыть в окне программы Проводник папку, которая расположена в дереве папок и устройств на один уровень выше текущей, необходимо нажать клавишу Backspace или выполнить щелчок мышью на кнопке Вверх на панели инструментов.

ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ (ОИВТ), уч предмет, введенный в ср у ч заведения Рос Федерации с 1985/86 у ч г. Предусматривает изучение законов и методов сбора, передачи и обработки информации с помощью электронной вычислит техники Цель обучения ОИВТ - формирование «компьютерной грамотности» (см ) и воспитание информац культуры учащихся Осн акцент делается на формирование у учащихся навыков пользования компьютерами.

Введению ОИВТ в ст классы ср общеобразоват школы предшествовала многолетняя эксперим работа по изучению элементов информатики и использованию ЭВМ в ср уч заведениях Нач этапом внедрения элементов информатики в ср звено образования в Рос Федерации было организованное в 50-х гг программированию в условиях матем специализации в школах и классах с углубленным изучением математики В этот период обучение программированию носило проф Содержание спец уч курсов предусматривало изучение конкретного языка программирования, освоение приемов программирования и особенностей работы и устройства электронной вычислит техники С развитием вычислит техники и средств программирования совершенствовалось и содержание уч предмета, получившего назв «Программирование и вычислит » Наблюдался переход от программирования в кодах машин и содержательных обозначениях к программированию на алгоритмич языках Наиб в практике обучения получили такие языки, как алгол-60, фортран, алмир и др Переход к изучению программирования на языках высокого уровня, рассмотрение доступных школьникам задач обработки информации позволили усилить общеобразоват значимость обучения Это послужило основой для разработки в сер 70-х гг содержания факультативных курсов по программированию в ср общеобразоват школе Изучение программирования в классах с углубленным изучением математики, в уч -производств центрах, на факультативных занятиях в школах выявило, какие элементы информатики целесоо. бразно вводить в ср общеобразоват школу

Разрабатывалась концепция информатизации образования , в частности определявшая содержание обучения основам информатики в системе ср образования Эволюция этого содержания в определенной степени соответствует поэтапному формированию самой концепции информатизации. Выделяются три этапа.

Первый этап связан с обобщением междунар. опыта обучения учащихся компьютерам в 60-х гг. («Обучение компьютерам. Краткое руководство для учителей ср. школ». Междунар. федерация по обработке информации ИФИП - «Computer education for teachers in secon-dary schools: an outline guide», 1971). Были сформулированы осн. концептуальные положения, даны рекомендации и предложения по разработке содержания шк. обучения.

Предусматривалось изучение собственно компьютеров и нек-рых данных об их роли в разл. областях науки, техники и культуры. Рассматривались вопросы организации, представления и обработки информации, алгоритмы и средства их описания. В качестве средства программирования использовались как языки-ассемблеры, так и языки высокого уровня. Одним из осн. показателей достижения междунар. стандарта обучения программированию было применение алгоритмич. языков высокого уровня (фортран, алгол, бейсик, ПЛ-1, кобол и др.).

Второй этап связан с анализом состояния и перспектив обучения основам информатики в отеч. школе. В кн. «Школьная информатика (концепция, состояние, перспективы)» А. П. Ершова, Г. А. Звенигородского, Ю. А. Первина (1979) впервые использовался термин «школьная информатика» как «ветвь информатики, занимающаяся исследованием и разработкой программного, технического, уч.-метод, и организац. обеспечения применения ЭВМ в шк. уч. процессе». Обсуждались подходы к преподаванию программирования, требования к языку нач. обучения, этапы внедрения шк. курса информатики. Обосновав общеобразоват. значение курса информатики и место его в ср. школе, эта книга в значит, степени предопределила введение в ср. общеобразоват. школу нового уч. предмета ОИВХ. По существу, было предложено и содержание нового курса. Единственно приемлемым для общеобразоват. школы предполагалось «обучение на базе специально созданного языка, отражающего все основные концепции совр. программирования». Приведена система осн. понятий и представлений, к-рые должны быть отражены в конструкции уч. языка программирования и стать основой для построения метод, схемы курса. В рамках общеобразоват. курса информатики рекомендовалось рассмотреть след, элементы: программа, предписание, система предписаний, процедура, переменное поле, имя, условное предписание, цикл, внутр. имя (параметр), функция, данные, структуры данных. Вместе с языком нач. обучения предполагалось использование соответствующей системы программирования.

Концепция информатизации образования (3-й этап) опубликована в журн. «Информатика и » (1988, № 6;

1990, № 1). В ней отмечено, что содержанием образования в области информатики должны стать «не конкретные , умения и навыки, а развитые человеческие к расширению и совершенствованию этих знаний, умений и навыков». Курс информатики рассматривается в перспективе высокой результативности новых информац. технологий (НИХ) в обучении. Предмет ОИВТ. целесообразно перенести из ст. классов в неполную ср. школу. Выделены такие элементы компьютерной грамотности, как: о роли и месте НИХ в обществе; умение работать с компьютером в операционной среде (редактор текстов, база данных, графич. редактор, электронные таблицы); знание структуры и возможностей вычислит, систем и средств передачи информации; знание осн. понятий алгоритмизации и программирования; о матем. моделировании. Одной из составляющих компьютерной грамотности названо элементарное программирование.

Введение в школе ОИВХ в 1-й пол. 90-х гг. обеспечено программой и пробными уч. и метод, пособиями. Значит, часть 2-годичного курса посвящена изучению алгоритмич. языка (т. н. уч. алгоритмич. язык) и элементарных приёмов программирования с его использованием. Алгоритмич. язык выполняет две функции: позволяет стандартизировать, придать единую форму всем рассматриваемым в курсе алгоритмам, что важно для формирования алгоритмич. культуры школьников; обеспечивает пропедевтическое изучение языков программирования. Кроме того, в условиях, когда мн. школы ещё не располагают ЭВМ, алгоритмич. язык является оптим. языком, ориентированным на использование команд человеком. В вводной части курса даётся представление об информации и её обработке, а также рассматриваются нач. сведения об ЭВМ. Перед изучением алгоритмич. языка вводится понятие алгоритма, рассматриваются свойства алгоритмов, способы их описания, примеры алгоритмов и их исполнителей (человек, ЭВМ и др.). Система команд языка, его понятия и конструкции рассматриваются в след. последовательности: простые и составные команды, условия и команды повторения и ветвления, вспомогат. алгоритмы, составные условия, таблицы величин. Программа представлена двумя блоками (1-9-е кл. и 2-10-11-е кл.). В первом блоке изучение алгоритмич. языка завершается и закрепляется разделом, посвящённым построению алгоритмов для решения задач из курсов математики, физики и химии; во втором - рассматриваются принципы устройства и работы ЭВМ; предполагается знакомство учащихся с программированием. Предусмотрено сопоставление алгоритмич. языка и языка программирования. Приводятся такие сведения о языке, как алфавит языка, представление данных, переменные, осн. команды (ввод, вывод, присваивание, управление исполнением программы), подпрограммы и стандартные функции языка; даётся представление о программном обеспечении ЭВМ, о роли ЭВМ в совр. обществе и перспективах развития вычислит, техники. В первом пробном уч. пособии для ср. уч. заведений «Основы информатики и вычислительной техники», под ред. А. П. Ершова и В. М. Монахова (ч. 1-2, 1985-86), программный материал неск. конкретизирован, незначительно изменены порядок изложения и степень детализации отд. вопросов. Осн. средством программирования выступает некий уч. алгоритмич. язык. Дополнительно к командам, отмеченным в программе, рассмотрены команды для работы с графич. информацией. Для их реализации даётся представление об исполнителе, к-рый может двигаться и рисовать на плоскости. В первой части пособия приводятся сведения о микрокалькуляторе и примеры работы с ним, во второй - учащиеся знакомятся с языками программирования рапира и бейсик. Сведения об этих языках весьма лаконичны.

С учётом опыта работы с пробными уч. пособиями был разработан пробный «Основы информатики и вычислительной техники» (1988) А. П. Ершова, А. Г. Кушниренко, Г. В. Лебедева и др. Авторы неск. видоизменили шк. алгоритмич. язык, в основном сохраняя с предыдущим пособием, но пытались сделать материал более доступным для школьников. Этот учебник, переработанный и переизданный в 1990, по существу, стал альтернативным пособием по ОИВХ для ср. школы. В нём шк. алгоритмич. язык дополнен средствами ввода и вывода информации; в систему языка включены команды исполнителей Робот и Чертёжник; значит, уделено применению ЭВМ: информац. моделям, уч. информац. системам и пр.

Алгоритмич. язык, используемый в пособиях, ориентирован на т. н. безмашинный вариант курса ОИВХ. Для его машинной поддержки был разработан Е-практикум и создана система программирования КуМир (Комплект учебных миров), в к-рую могут быть подключены разл. исполнители (Робот, Чертёжник, Вездеход, Строитель и др.).

В 1986 объявлен конкурс на создание учебника по курсу ОИВХ. Была предложена и конкурсная программа, в к-рой содержание обучения ориентировано на активную практич. работу старшеклассников с компьютерами. Предполагалось применение программных пед. средств в уч. процессе. В конкурсной программе (объём 102 уч. ч) фиксировалась номенклатура обязательных тем и, указывалась их последовательность. Вместе с тем авторам учебников предоставлялась возможность изменения содержания каждой темы в зависимости от особенностей принятой ими методики изложения материала. Осн. темы курса: введение; первонач. знакомство с ЭВМ; основы алгоритмизации; основы вычислит, техники; основы программирования, решение задач на ЭВМ, ЭВМ в обществе В каждой теме указывались требования к знаниям и умениям учащихся, ориентирующие авторов в степени детализации изучаемых вопросов В программе приводился примерный состав программного обеспечения курса Для записи алгоритмов был рекомендован уч алгоритмич язык Дальнейший выбор конкретного языка программирования осуществлялся по усмотрению авторов учебников По итогам конкурса школам было рекомендовано еще одно альтернативное уч пособие по ОИВТ - «Основы информатики и вычислит техники Пробный учебник для 10-11-х кл ср школы» (1989) В А Каймина и др Пытаясь соблюдать преемственность с ранее действующими пособиями, авторы использовали для описания алгоритмов язык, близкий к учебному алгоритмическому, значит внимание уделили проверке правильности алгоритмов и программ Во вводной части курса актуализируется овладение техникой доказат рассуждений, рассматриваются элементы матем логики На первом этапе знакомства с ЭВМ наряду с устройствами и правилами работы учащимся сообщаются сведения о базах данных, базах знаний и элементах языка пролог После работы с алгоритмами с использованием алгоритмич языка учащимся предлагается изучить язык программирования бейсик Осуществляется систематич сопоставление алгоритма (описанного на алгоритмич языке) с программой (на языке бейсик) В пособии специально выделен раздел (глава) «Основания информатики», в к-ром обсуждаются вопросы анализа выполнения и доказательства правильности алгоритма, моделирования на ЭВМ, постановки вычислит эксперимента, применения языка пролог для решения информац -логич задач и др

В 1991 по рекомендации Мин-ва образования Рос Федерации издан учебник по ОИВТ для 10-11-х кл А Г Гейна и др В качестве средства для описания алгоритмов в нем используется алгоритмич язык, несколько отличающийся от применявшегося в предшествовавших пособиях он менее формализован, вводится постепенно путем рассмотрения определенной системы команд ряда исполнителей (напр, Вычислитель, Чертежник) Простейшие команды постепенно дополняются командами ветвления, цикла и вызова вспомогат алгоритма По ходу изложения материала вместе с описаниями алгоритмов с использованием команд исполнителей приводятся и программы на бейсике При рассмотрении табличного способа организации данных (массивов) появляется еще один исполнитель - Робот-манипулятор (или Робот) После изучения команд исполнителей и применения их к описанию алгоритмов решения разнообразных задач начинается систематич рассмотрение команд языка программирования бейсик и составление на нем программ

Для активизации самостоят работы учащихся и усиления практич направленности курса в учебнике даются описания 20 лабораторных работ, где рассматриваются решение задач планирования, «криминалистич » задача, уч редактор текстов, уч электронная таблица, задачи шифровки и дешифровки, программирование на уч - ЭВМ «Кроха» Авторами учебника разработано необходимое программное обеспечение для машинной поддержки курса

В практике преподавания ОИВТ определилась тенденция изучения курса не только на старшей, но и на средней ступени школы Так, для этой группы учащихся разработано пособие «Элект-ронно-вычислит техника» (1988) Я А Ваграменко и др Традиционно в нем даются общие сведения об ЭВМ Более детально излагаются вопросы представления и обработки информации Отд глава посвящена описанию внеш устройств ЭВМ Учащиеся получают представление об алгоритмах и средствах их описания Используются схемы, словесно-пошаговое описание алгоритмов, приводятся примеры несложных программ на языках бейсик и паскаль В пособии предусмотрено знакомство учащихся с вычислит системой, организацией файлов, языком заданий операц системы, текстовыми редакторами, подготовкой документации и графиков на ЭВМ В заключит части пособия излагаются вопросы применения вычислит техники на произ-ве (автоматизи-ров системы управления произ-вом, программное управление оборудованием, системы автоматизиров проектирования), организации работы вычислит центра

По осн темам курса предусмотрено выполнение ряда практич работ ознакомление с процессом заряда и разряда конденсатора, действия транзисторного ключа, работа с пультовой пишущей машинкой, реализация игры Баше, освоение текстового редактора и др

Широкое распространение получило обучение элементам информатики мл школьников, напр система «Роботлан-дия», ориентированная на учащихся 3- 5-х кл и рассчитанная на 2 года (А А Дуванов, Ю А Первин, Я H Зайдель-ман, Э H Ермаков, 1988) Осн направления курса- науч -теоретич, практич, программистское, исследовательское В качестве средства программирования используются языки таракан, корректор и др Школьники работают с гибкой системой исполнителей Предусматривается возможность дальнейшего перехода к одной из уч языковых систем программирования - лого или рапира

К нач 90-х гг разработано большое число эксперим программ курса ОИВТ, ориентированных на учащихся разного возраста и охватывающих практически все классы с 1-го по 11-й Активизируется разработка курсов информатики с учетом профильной дифференциации классов и школ Информация о них систематически приводится в журн «Информатика и образование» Несмотря на наличие альтернативных пособий по ОИВТ для ст классов, в практике преподавания информатики широко используются материалы, разработанные учителями, преподавателями вузов, программистами, в к-рых применяются подходы к преподаванию курса ОИВТ, отличные от рекомендованных в действующих пособиях В разной степени используются новые информац технологии и компьютерная поддержка курса Вместо уч алгоритмич языка, как правило, применяются широко распространенные языки программирования (естественно, на нач этапе рассматриваются некие упрощенные варианты языков, затем выбранное подмножество может быть расширено в зависимости от конкретных условий обучения) Введение нек-рыми вузами вступит экзамена по ОИВТ поставило новую пед задачу - реализацию преемственности школы и вуза в обучении основам информатики Среди специалистов в области обучения информатике нет устоявшейся точки зрения на содержание курса ОИВТ, проблема его совершенствования и повышения эффективности обучения учащихся информатике продолжает оставаться актуальной

Лит Кривошеее В Ф, Анти-пов И Н, Боковнев О А, Основы информатики - школьникам, «СП», 1985, № 3, Талызина H Ф, Внедрению компьютеров в уч процесс - науч основу, «СП» 1985, №12, Вильяме Р, Маклин К, Компьютеры в школе, пер с англ, M, 1988, Информатика в понятиях и терминах Кн для учащихся ст классов ср школы, под ред В А Извозчикова, M, 1991, Пронина С Е, Учебники информатики Ретроспективный обзор, «Пед информатика», 1994, № 1

И H Антипов

Российская педагогическая энциклопедия. - М: «Большая Российская Энциклопедия» . Под ред. В. Г. Панова . 1993 .

Смотреть что такое "ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ" в других словарях:

Основы информатики и вычислительной техники (ОИВТ) - учебный предмет, введённый в средние учебные заведения Рос. Федерации в 1985/86 учебном году. Предусматривает изучение законов и методов сбора, передачи и обработки информации с помощью электронной вычислительной техники. Цель обучения ОИВТ… … Педагогический терминологический словарь

Комплекс учебной вычислительной техники - Содержание 1 История 2 Описание 3 Список КУВТ … Википедия

Комплекс Учебной Вычислительной Техники - КУВТ комплекс учебной вычислительной техники, также КВУ (комплекс вычислительный учебный) форма применения вычислительной техники в образовательных учреждениях, например в школах. Представляет собой совокупность технических и программных средств … Википедия

Институт автоматики и вычислительной техники Московского энергетического института (технического университета) … Википедия

Институт автоматики и вычислительной техники Московского энергетического института (технического университета) Основан в 1936 Место расположения Россия, Москва, ул. Красноказарменная, 17 Официальный сайт … Википедия

- (технического университета) Основан в 1936 Место расположения Россия, Москва, ул. Красноказарменная, 17 Официальный сайт … Википедия

ЛИТЕРАТУРА 1. Основы информатики и вычислительной техники: учебно-практическое пособие серии «Дистанционное обучение» . Под ред. А. Н. Морозевича. – Минск. : БГЭУ, 2005. 2. Компьютерные информационные технологии: практикум для студ. заочн. формы обуч. /под общ. Ред. Седун А. М. , Садовской М. Н. – Минск: БГЭУ, 2010. 3. \Research\Monitor\Ucheb. M\Естественнонаучные\КИТ\Сосновский О. А. \Курс лекций по КИТ 1

Тема 1. ПРЕДМЕТ И ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КИТ Информационная технология - это комплекс взаимосвязанных, научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации; вычислительную технику и методы организации и взаимодействия с людьми и производственным оборудованием, их практические приложения, а также связанные со всем этим социальные, экономические и культурные проблемы. Этапы развития информационных технологий 1. Ручной 2. Механический 3. Электрический 4. Компьютерный 5. Мобильный 2

Классификация и общая характеристика КИТ Компьютерные ИТ – способы использования вычислительной техники, программного обеспечения, систем связи и данных подлежащие приему, передаче, обработке и хранению и отражающие реальную действительность или интеллектуальную деятельность во всех сферах жизни общества. Базовые технологии – технологии, которые реализуются на уровне взаимодействия элементов вычислительных систем. Прикладные технологии реализуют типовые процедуры обработки информации в различных предметных областях. Они делятся на две категории: - продукты и услуги. 3

Основные понятия КИТ Информация – это совокупность данных и методов, адекватных этим данным. Данные - сведения, представленная в виде, удобном для передачи, интерпретации и обработки Экономическая информация – это совокупность сведений, используемых для планирования, учёта, контроля, регулирования при управлении макро- и микроэкономикой. 4

Виды информации 1) По области знаний: – – – – техническая; правовая; экономическая; социологическая; физическая; политическая; и др. 2) По форме представления: – Символьная (буквы, цифры, знаки) ; – Текстовая (тексты – символы, расположенные в определенном порядке); – Графическая (различные виды изображений); – Звуковая; 5

Свойства информации Адекватность – соответствие полученной информации ее истинному содержанию. Достоверность – соответствие объективной реальности. Полнота - достаточность для понимания и принятия решения. Объективность – независимость от чьего-либо мнения или суждения. Доступность – возможности ее получения. Актуальность – соответствие текущему времени 6

Кодирование Информации Кодирование Информации– процесс представления информации в виде кода для обеспечения понимания, хранения и обработки в удобной для обработчика форме. Код – набор условных обозначений для представления информации. Бит - минимальная единица количества информации, ибо получить информацию меньшую, чем 1 бит, невозможно. (англ. bit - сокращенное от binary digit - двоичная единица или разряд). Группа из 8 битов информации называется байтом. Если бит - минимальная единица информации, то байт ее основная единица. 7

Кодировка чисел Минимальное количество использующихся двоичных разрядов равно 8, что составляет 1 байт. 8 двоичных разрядов позволяют закодировать числа от 0 до 255. 0 0000 1 0000 0001 2 0000 0010 3 0000 0011 4 0000 0100 … … 255 1111 8

Если же отвести один из разрядов под хранение знака числа, то те же 8 разрядов обеспечат возможность кодировки чисел от 128 до 127. Для кодировки вещественных чисел, когда необходимо учесть и десятичную часть числа, используется особая форма представления - с плавающей точкой. X=M*2 P, здесь M – так называемая мантисса, P - порядок. 9

Текстовые данные с помощью двоичного кода можно кодировать и текстовую информацию. Восьми двоичных разрядов достаточно для кодирования 256 различных символов (все символы английского и русского алфавитов, как строчные, так и прописные, а также знаки препинания, символы основных арифметических действий и некоторые общепринятые специальные символы, например "@".) Институт стандартизации США (ANSI – American Standard Institute) ввел в действие систему кодирования ASCII. В системе ASCII закреплены две таблицы кодирования – базовая и расширенная. Базовая таблица закрепляет значения кодов от 0 до 127, а расширенная относится к символам от 128 до 255. 10

Кодирование графической Информации Представление графических данных Векторная графика Растровая графика Совокупность линий, векторов, точек Множество точек разных цветов и яркостей При масштабировании образ не портится При масштабировании образ искажается Редактировать неудобно Редактировать удобно 12

Цифровое представление звука. Звук можно описать в виде совокупности синусоидальных волн определенной частоты и амплитуды. Частота волны определяет высоту звукового тона, амплитуда – громкость звука. 13

Информационное общество – это общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы – знаний. Информатизация общества – это повсеместное внедрение комплекса мер, направленных на обеспечение полного и своевременного использования достоверной информации, обобщенных знаний во всех социально значимых видах человеческой деятельности. 14

Тема 2. ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КИТ Классификация средств ВТ По принципу действия: – Аналоговые (АВМ); – Цифровые (ЦВМ); – Гибридные (ГВМ). По назначению: – Универсальные (для решения различных инженерно-технических задач: экономических, математических, информационных и др, отличающихся сложностью алгоритмов и большим объемом обрабатываемых данных.); – проблемно-ориентированные (для решения более узкого круга задач, связанных, с управлением технологическими процессами); – Специализированные (для решения узкого круга задач или реализации строго определенной группы функций). 15

По размерам: – Супер ЭВМ (Cray 3, Cray 4, "СКИФ"); – Большие ЭВМ (Main Fram); – Малые ЭВМ (для управления технологическими процессами, CM 1, 2, 3, 4, 1400): – микро ЭВМ: Персональные компьютеры пк (Универсальная однопользовательская), Многопользовательские (Универсальные многопользовательские), Рабочие станции (Специализированные однопользовательские); Серверы (Специализированные многопользовательские). 16

По этапам создания – 1 поколение – 50 гг – на электронных вакуумных лампах; – 2 поколение – 60 гг – на дискретных полупроводниковых приборах (транзисторах); – 3 поколение – 70 гг – на полупроводниковых ИС (сотни тыс. тр-в); – 4 поколение – 80 гг – на больших и сверхбольших ИС (десятки тыс. – млн. тр-в); – 5 поколение – 90 гг – с десятками микропроцессоров; – 6 поколение – оптоэлектронные ЭВМ нейронной структуры (десятки тыс. МП). Поколение ЭВМ определяется элементной базой (лампы, полупроводники, микросхемы различной степени интеграции), архитектурой и вычислительными возможностями. 17

Основоположниками компьютерной науки по праву считаются: Клод Шеннон – создатель теории информации; Алан Тьюринг – математик, разработавший теорию программ и алгоритмов; Джон фон Нейман - автор конструкции вычислительных устройств, которая до сих пор лежит в основе большинства компьютеров. Норберт Винер – математик, основатель кибернетики – науки об управлении как одном из основных информационных процессов. 18

Организация ЭВМ по Джону фон Нейману Сформулированы в 1945 г. Устройство компьютера по Джону фон Нейману 1) устройства ввода/вывода информации; 2) памяти ЭВМ; 3) процессора, включающего устройство управления (УУ) и арифметико-логическое устройство (АЛУ) 19

Память ЭВМ состоит из двух видов памяти: внутренняя (оперативная) и внешняя (долговременная) память. Оперативная память – это электронное устройство, которое хранит информацию, пока питается электроэнергией. Внешняя память – это различные магнитные носители (ленты, диски), оптические диски. Арифметико-логическое устройство выполняет арифметические и логические операции над поступающими в него данными. 20

Принципы функционирования компьютера по Джону фон Нейману 1. Принцип двоичного кодирования. 2. Принцип программного управления. Программа – упорядоченный набор команд. 3. Принцип однородности памяти. Команды (программы) и данные хранятся в одинаковой памяти. 4. Принцип адресности. Память состоит из пронумерованных ячеек, доступных процессору. Идеи Неймана воплощены в 1949 г. англичанином 21 Морисом Уилксом

Типы архитектур вычислительных систем Архитектура ЭВМ – совокупность общих принципов организации аппаратно-программных средств и их характеристик, определяющая возможности ЭВМ при решении соответствующих задач пользователя. Архитектура определяет принципы действия, информационные связи и взаимное соединение основных логических узлов компьютера. 22

Однопроцессорная вычислительная система – (архитектура фон Неймана): – одно арифметико-логическое устройство, через которое проходит поток данных; – одно устройство управления, через которое проходит поток команд. Многопроцессорная вычислительная система с общей памятью: – нескольких процессоров – можно параллельно обрабатывать несколько потоков данных и несколько потоков команд. – Частный случай архитектура с параллельными процессорами Многомашинная вычислительная система: – нескольких компьютеров, не имеющих общей оперативной памяти; – каждый компьютер имеет собственную (локальную) 23 память и классическую архитектуру.

Архитектуры современных процессоров 1. СISC (Complex Instruction Set Computing) – архитектура, основанная на усложнённом наборе команд. (основоположник IBM) 2. RISC (Reduced Instruction Set Computing) пост-СISC архитектура, построенная на основе сокращённого набора команд 3. VLIW (Very Long Instruction Word) Архитектура-компромисс между СISC и RISC; пост-RISC архитектура. 24

Классификация персональных компьютеров Персональная ЭВМ (ПЭВМ) – небольшая по размерам и стоимости настольная универсальная микро. ЭВМ, предназначенная для индивидуального использования. A. По назначению: – бытовые – общего назначения – профессиональные. B. По типу микропроцессора: – фирма Intel: 8008, 80486, Pentium… – фирма AMD: K 6, K 7 Duron, K 7 Athlon… 25

C. По конструктивному исполнению: – стационарные – переносные: портативные (дипломат) блокнотные (книга) карманные (150 х80 мм) электронные секретари (до 0, 5 кг) органайзеры (до 0, 2 кг). E. По типу платформы (совместимость ПК) : IBM – совместимые ПК (75%): – IBM – Compaq Computer – Hewlett Packard (HP) – Dell – ЕС, Искра, Нейрон DEC – совместимые ПК (3, 75%): DEC, Macintosh, ДВК 26

D. По фирмам-производителям ПК США: Франция: – IBM – Compaq Computer – Apple (Macintosh) – Hewlett Packard (HP) – Dell – DEC (Digital Equipment Corp.); Великобритания: – Spectrum – Amstrad; – Micral; Италия: – Olivetty; Япония: – Toshiba – Panasonic – Partner; ПК России (СССР, СНГ): – – ДВК ЕС Искра Нейрон. 27

Принцип открытой архитектуры 1. Структура ПК – составная система отдельных элементов. 2. Доступность сопряжения между элементами: Разработка отдельных устройств ПК независимыми производителями; Разработка ПО независимыми производителями. В следствии чего возникают следующие возможности: Снижение стоимости ПК; Возможность самостоятельной комплектации ПК пользователем; Поэтапное расширение возможностей своего ПК; Возможность постоянного обновления состава ПК… 28

Типовой комплект ПК. Назначение и характеристика основных блоков 1. Системный блок 2. Клавиатура 3. Монитор 4. Мышь 29

Системный блок включает: системную (материнскую) плату, где расположены процессор, оперативная и постоянная память, которые выполнены в виде больших интегральных микросхем (БИС). адаптеры, контроллеры и порты – устройства, обеспечивающие связь с внешними устройствами; накопители на жестких магнитных дисках (НЖМД), на гибких магнитных дисках (НГМД), на оптических дисках (НОД); блок питания. 30

Монитор, клавиатура, принтер С помощью клавиатуры пользователем в ПК вводится символьно-цифровая информация. Монитор (экран) служит для отображения информации в удобном для пользователя виде (с электронно-лучевой трубкой; жидко кристальные мониторы). Размеры мониторов измеряются в дюймах (||) по диагонали. Кроме размеров важнейшей характеристикой монитора является частота обновления - чем выше частота обновления, тем лучше качество изображения. Наилучшим качеством отличаются мониторы фирм LG и 31 Samsung.

Мышь позволяет в графической среде WINDOWS осуществлять управление курсором на экране монитора, а также запускать выполнение команд и программ (механические и оптические). С помощью принтера осуществляется вывод информации на бумажные носители (лазерные, струйные (чернильные), матричные (игольчатые). Hewlett-Packard, Epson, Lexmark, Xerox. 32

Процессор (микропроцессор) Основные компоненты процессоров: 1. Арифметико-логическое устройство (АЛУ): – арифметические функции (сложение, умножение…); – логические функции (сравнение, маскировка…) 2. Устройство управления (УУ) – для подачи управляющих импульсов. 3. Регистры – быстродействующие ячейки памяти для ускорения выполнения программ: – регистры общего назначения (РОН) – хранят данные; – управляющие регистры – хранят команды. 4. Кэш-память – сверхоперативная высокоскоростная память для копирования данных из ОП. (кэш-память первого (L 1) и второго (L 2) уровней. L 1 имеет объем 128 Кбайт, L 2 до 1 Мбайта) 5. Схема управления шиной – для связи с др. устройствами К. через системную шину. 33

Системная шина обеспечивает сопряжение и связь всех устройств ПК между собой. Современные системные шины имеют разрядность 64 бита и тактовую частоту до 800 МГц. Пропускная способность шины определяется ее тактовой частотой и разрядностью. 34

Внутренняя память предназначена для хранения и обмена информацией. Внутренняя память содержит два вида запоминающих устройств: постоянное запоминающее устройство (ПЗУ, ROM – read only memory) – служит для хранения неизменяемой (постоянной) программной и справочной информации, позволяет оперативно только считывать хранящуюся в нем информацию (изменить информацию в ПЗУ нельзя!). оперативное запоминающее устройство (ОЗУ, RAM – random access memory) – предназначено для оперативной записи, хранения и считывания информации (программ и данных), непосредственно участвующей в информационновычислительном процессе, выполняемом ПК в текущий период времени. 35

модуль BIOS –важнейшая микросхема постоянной памяти (Basic Input/Output System - базовая система ввода-вывода). BIOS - совокупность программ, предназначенных для автоматического тестирования устройств после включения питания компьютера и загрузки операционной системы в оперативную память 36

Внешняя память ПК 1. Жесткий магнитный диск – винчестер, НЖМД, HDD (hard disk drive): 1. емкость – 1. 2, 5, 10, 37, … 100 …Гбайт; 2. Количество пластин (до 10 штук) 3. Скорость вращения пластин– от 5 400 до 10 000 об/мин. 4. Основными производителями НЖМД являются фирмы IBM, Seegate, Toshiba, Fujitsu, Samsung. 2. Гибкий магнитный диск – НГМД, FDD (floppy disk drive): 1. емкость 1, 4 Мбайт, 120 Мбайт; 2. быстродействие ~360 об/мин. 3. Оптический диск – НОД: 1. CD-ROM(Compact Disc Read Only Memory), CD-R(Compact Disc Recordable), CD-RW(Compact Disc Rewritable): 650 – 800 Мбайт; 2. DVD(Digital Versatile Disk): односторонний 4, 7 Гбайт, двухсторонний 9, 4 Гбайт, двухслойные 8, 5 и 17 Гбайт соответственно; 3. производительность обычная – 150 Кбайт/с, с учетом умножения – 4 х, 8 х, 32 х… 48 х. 4. Флэш-память: 1. емкость до 1 Гбайта и выше; 2. перезапись от 10 тыс. до 1 млн. раз 3. хранение десятки лет. 37

Конфигурацией ПК называются состав и характеристики устройств, входящих в данный компьютер. Конфигурация подбирается в зависимости от задач, которые необходимо решать ПК. Конфигурация ПК может быть задана следующим образом: Intel Core 2 DUO 6700, RAM DDR 2 4 Gb, HDDSeagate 500 Гб 7200, Video Nvidea Ge. Forсe 8800 GTX 768 Mb, Net 3 COM 10/1000, DVD -R/RW, + scroll optical, Samsung TFT 22|| (1600 x 1200 x 75 Гц), HP Laser. Jet 1320 38

Факторы и параметры, влияющие на производительность ПК 1. Программные факторы; 2. Аппаратные параметры: тип процессора; объем внутренних и внешних устройств; быстродействие внешних устройств, подключаемых к ПК. 39

Тенденции развития технических средств КИТ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Переход к вычислительным комплексам. Развитие супер ЭВМ. Развитие сверхминиатюрных ЭВМ. Развитие ЭВМ нейронной структуры. Использование оптической и беспроводной связи. Развитие средств мультимедиа для общения на ест. языке. Увеличение емкости носителей информации. Интеллектуализация ЭВМ. 40

ИНФОРМАТИКА
Информация	Математические методы	Алгоритмы	Вычислительная техника	Программы

Методы информатики и вычислительной техники. Основы информатики и вычислительной техники

Введение в дисциплину

БЕЛОРУССКИЙ ИНСТИТУТ ПРАВОВЕДЕНИЯ

ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ

И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ

Введение в дисциплину

«Основы информатики и вычислительной техники»

«ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ»

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ

Предмет и содержание Дисциплины

ИНФОРМАТИКА

Информация

Алгоритмы

Вычислительная техника

Программы

3. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ И КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА

4. ПРАВОВЫЕ АСПЕТЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ

В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ

ТЕСТЫ

ЗАДАНИЕ 1

Создание новой папки

Запуск программы Проводник

Иерархическое дерево папок и устройств

Работа с содержимым окна программы Проводник

Кнопки Назад, Вперед и Вверх

Смотреть что такое "ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ" в других словарях: